可以怎么读?还可以怎么读?可以改变句子来表达你的慨叹 。
(多种理 。

12、解与再造表达 。
) 对于作者而言 ， 这真是一种美丽得近乎神奇的景色 。
再读中心句 。
2、奇特的民族：有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢?“他们的花不像在中国那样 ， 养在屋子里 ， 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 。
花朵都朝外开 ， 在屋子里只能看到花的脊梁 。
”“每一家都是这样 ， 在屋子里的时候 ， 自己的花是让别人看的;
走在街上的时候 ， 自己又看别人的花 。
人人为我 ， 我为人人 。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 。
”学生在交流有关奇丽景色的过程中 ， 师相机：生交流原因 。
补充资料：没有阳台的就放在窗台上 ， 故意把窗帘做成半截的 。
花的主人看花的什么?什么是花的脊梁?(散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么 。

13、呢?(充分欣赏到娇艳的鲜花)这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的 。
读课题 。
作者见此情景估计德国人养花不是为自己 ， 而是给别人看的 ， 于是向女房东求证 。
女房东神态是莞尔一笑 ， 语言是正是这样 。
“这样”是指什么?(上文、扣题)什么是“莞尔一笑”?(很轻松的微笑)想想女房东为什么是这样的表情?(这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪)女房东的表情和语言充分说明了自己的花是给别人看的 。
(读课题)让我们把这部分读一读 。
这种境界指什么境界?(“人人为我 ， 我为人人”)这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为?(分享、彼此关怀、眼中有他人)在文中 ， 什么样的行为体现了德国人“人人为我 ， 我为人人”的思想境界?。

14、这种境界扎根在这个民族每个人的心田 ， 表现在生活的方方面面 ， 其中之一就是自己的花是给别人看的 。
(读课题)让我们把这部分读一读 。
现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的?(联系到民族的奉献风尚来谈 。
)老师提问 ， 学生用课文里的句子回答：这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样他们就是要所以走过任何一条街 ， 抬头向上看 ， 都能看到街头花团锦簇 ， 恍然花的五彩海洋 ， 形成了一道奇丽的景色 。
是啊!的确值得我们好好的思考 。
在德国人人无私奉献 ， 为他人着想 ， 奉行着人人为我 ， 我为人人的思想 ， 这成就了这个奇特的民族 。
季老先生最后发出了这样的慨叹：(齐读)多么奇丽的景色!多么奇特的民族!读中心句 。
四、回到主题 ， 结课1、四五 。

15、十年后季老再次回到德国 ， 对朋友们说：变化是有的 ， 但是美丽并没有改变 。
这不变的美丽包含什么呢?2、文章除了想告诉我们德国有奇丽的街景 ， 德国是一个奇特的民族 ， 其实更在赞美一种怎样的思想呢?(赞赏这种“人人为我我为人人”的思想)是呀 ， 这样的人人为我 ， 我为人人的风尚已经成为了这个民族的传统 ， 融入到每个人的血脉之中 。
这种思想的影响下才出现了奇丽的景色 ， 成就了这个奇特的民族 。
一句歌词唱得好“只要人人都献出一份爱 ， 世界就变成美好人间” 。
当人人都做到“我为人人”时 ， 相信世界将会变得多么美好 。
3、现在再来看看这个题目 ， 你怎样理解?指着板书提示 (这个题目既表现了德国的美丽 ， 更包含了德国这个民族的传统风尚每朵花上 。

【2021|2021年五年级语文自己的花是让别人的看的教案优秀范文合集】16、都承载着人心灵的美好 。
放在窗台上悦人悦己 ， 人让花美 ， 花让人更美 。
)【板书设计】自己的花是给别人看的多么奇丽的景色!多么奇特的民族!花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人五年级语文自己的花是让别人的看的教案范文三教学目标：1、认识3个生字 ， 会写7个生字 ， 正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁”等词语 。
2、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思 。
3、有感情地朗读课文 ， 背诵课文第三自然段 ， 积累课文中的优美语言 。
4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的美丽画面 。
5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 ， 从中受到启示与教育 。
教学重点： 。

17、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 ， 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 ， 从中受到启示与教育 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年五年级语文自己的花是让别人的看的教案优秀范文合集( 三 )