教学难点：理解“人人为我、我为人人”的含义 。
教学准备：1、学生课前搜集季羡林的生平事迹 。
2、多媒体课件 。
教学过程：第一课时一、颂花导入 了解作者1、导入 。
今天我们学习我国语言大师季羡林所写的自己的花是让别人看的 。
2、交流、了解德国及作者季羡林 。
二、初读全文 整体感知1、学生初读课文 ， 把课文读正确、读流畅 ， 并想想课文主要内容是什么?2、概括课文的主要内容 。
先写作者对德国的印象爱花 ， 再写两次到德国的所见、所闻、所感 。
3、学生自学生字词 ， 结合课文相关语句及生活体验理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不 。

18、暇、耐人寻味”等词语的意思 。
4、读自己喜欢的语句及段落 。
第二课时一、激趣导入同学们 ， 你们喜欢养花吗?花带给我们无穷的享受 ， 它瑰丽无比 ， 花香四溢!所以很多民族都爱花 ， 德国就是爱花的民族 ， 这个民族爱花与众不同!今天让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进20世纪的德国 ， 继续学习第25课 ， 请大家齐读课题自己的花是让别人看的 。
二、整体感悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感 。
德国给作者留下怎样的印象?(爱花、爱美)齐读课文第一段 。
季羡林爷爷在德国留学十年 ， 对这个爱花的民族有着深厚的情感 。
三、精读感悟1、精读“初到德国”(1)德国养花与众不同 ， 作者第一次到德国看到德国人养花养在什么地方?请 。

19、看大屏幕：以自己喜欢的方式读课文第二自然段 ， 找出德国人养花的地点和目的的句子 ， 读一读 ， 想一想与我们养花有什么不同之处 。
学生自学后交流汇报 。
(2)德国人养花养在什么地方?(他们都是把花栽种在临街窗户的外面)与我们养花有什么不同之处?(中国养在屋子里 ， 他们栽种在临街窗户的外面 ， 板书：屋里 花的脊梁)他们这样养花的目的是什么?(自己的花是让别人看的)真是这样吗?季羡林爷爷对德国人这样养花感到吃惊!出示：“家家户户都在养花 。
他们的花不像在中国那样 ， 养在屋子里 ， 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 。
花朵都朝外开 ， 在屋子里只能看到花的脊梁 。
”(自由读一读 ， 读出吃惊的语气 ， 指名读)由于吃惊 ， 季羡林爷爷就打听女房 。

20、东 。
出示：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑 ， 说：“正是这样!”(师引读 ， 做“莞尔一笑“的动作 ， 再师生合读) 3)“正是这样”女房东说的是怎样的呢?作者在德国的大街小巷看到了什么?(板书：街道)自由朗读课文第三自然段 。
出示：走过任何一条街 ， 抬头向上看 ， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红 。
许多窗子连接在一起 ， 汇成了一个花的海洋 ， 让我们看的人如入山__上 ， 应接不暇 。
指名读 ， 评价 。
你觉得德国街道窗户前的花怎样?(花多 ， 花美)从哪些词语感受到的?(花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋)理解词语 。
展示画面 。
板书：花团锦簇、姹紫嫣红师：听老师朗读 ， 大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么 。

21、?听到了什么?闻到了什么?此时你走在这样的街道上 ， 你的心情会怎样?(高兴愉悦、神清气爽)带上我们此时的感受 ， 再来读这段话 ， 相信你会读得更好 。
)生读 ， 评价 。
(4)季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面 ， 在街上又看到这么美、这么多的花 ， 感受颇深 。
他有什么感受?出示：每一家都是这样 ， 在屋子里的时候 ， 自己的花是给别人看的：走在街上的时候 ， 自己又看别人的花 。
人人为我 ， 我为人人 。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 。
自由读一读 ， 你明白了什么?“颇”是什么意思? “耐人寻味”什么意思?是什么境界耐人寻味?(板书：人人为我、我为人人)联系上文同桌相互说说对“人人为我 ， 我为人人”的理解 。
原来在奇丽的景色背后 ， 竟隐藏着 。

22、如此崇高的思想境界呀!齐读 。
联系生活实际 ， 说说我们身边“人人为我、我为人人”的例子 。
过渡： 季老第一次到德国感受到了德国街道奇丽的景色 ， 感悟了德国“人人为我 ， 我为人人”的崇高境界 ， 第二次到德国又有什么见闻和感受?2、研读“再到德国”1)齐读最后一段 。
2)作者第二次到德国最深的印象是什么?出示句子：“变化是有的 ， 但美丽并没有改变”“美丽”指什么?(鲜花是美丽的 ，“人人为我 ， 我为人人”的境界也是美丽的)什么发生了变化?(城市面貌)唯独什么没变? (“花养在临街窗户的外面”的习惯没变;

来源：(未知)

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标题：2021|2021年五年级语文自己的花是让别人的看的教案优秀范文合集( 四 )