4.学习笔顺“先中 。

17、间后两边” 。
(1)导语：写“山”字 ， 有一个新的笔顺要求 ， 它是“先中间后两边” ， 也就是说要先中间的笔画 ， 然后才写两边的笔画 。
(学生跟老师读一次“先中间后两边”) 。
(2)范写“山” ， 边写边解说笔画和笔顺;
然后学生分别边说边书空 。
5.指导书写“山” 。
(1)出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置 ， 说一说 。
个体观察思考 ， 同桌交流 。
(2)范写“山” ， 边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔 ， 压竖中线运笔 ， 至竖中线下部中间靠上收笔;
竖折在横中线左部中间起笔 ， 左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔 ， 稍斜;
最后一竖在横中线右部上方起笔 ， 过竖折的折收笔 ， 约突出三分之一 。
(3)学生先描后写 。
(4)反馈指 。

18、导 。
示有毛病的例子 ， 指出错误 ， 然后学生修改 。
六、总结：(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)七、写字练习 。
作业设计：(一)向家长汇报朗读课文 。
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读 。
一年级语文对韵歌教案范文三设计说明语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点 ， 将学生熟识的语言因素作为主要材料 ， 结合学生的生活经验 ， 引导他们利用各种机会主动识字 ， 力求识用结合 。
所以本学案的设计结合识字课的特点 ， 图文结合 ， 将汉字学习与认识事物建立联系 ， 感知汉字的演变过程 ， 运用多种识字方法 ， 激发探究汉字的兴趣 ， 培养学生识记汉字的方法 ， 养成主动识字的习惯 。
课前 。

19、准备1.制作课件 。
(教师)2.预习课文 。
(学生)课时安排1课时 。
教学过程一、对子导入 ， 激发兴趣同学们 ， 你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人 ， 他非常聪明 ， 因为对对子对得好而当上了钦差 。
你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望 。
天对(地) ， 黑对(白) ， 花对(树) 。
看来咱们班的小朋友也很聪明 ， 对子对得真不错 。
今天 ， 我们来学一首儿歌对韵歌 。
(板书课文题目：对韵歌 。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬 ， 课前布置孩子动手搜集生活中的资料 ， 对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫 ， 有着一举多得的作用 。
二、识字教学 ， 图文结合1.试读对韵歌 ， 并交流在试读的过程中遇到的困难 。
2.学生再次自由读课文 ， 边读 。

20、边圈画本课的生字 ， 不会的请教同桌或老师 。
3.指生读课文 ， 纠正朗读不正确的字音 。
4.指导学生学习“对”字 。
(1)屏显第一句 ， 指生朗读 。
(2)出示“对”字 。
个别读 ， 齐读 。
(3)认识“对”字的部首 ， 指导书空 。
(4)启发学生说一说“对”的反义词 。
5.指导学习“云”“山”“虫” 。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫) ， 让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文 。
(2)学生汇报这是哪一句 ， 并齐读 。
(3)交流画了哪几个生字 。
(4)指生领读这三个生字 。
重点指导“云”和“虫” 。
(5)学习“云”和“虫”的字理 。
激趣：这几个字你们都已经认识了 ， 这几个字还非常有趣呢!大家认真观察 ， 看看它们是 。

21、怎样变来的 。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想 。
小结：古人特别聪明 ， 根据物体的某一部分的特点 ， 一点点写出了汉字 ， 汉字多有趣呀!我们在以后的学习中 ， 还会学到更多的汉字知识呢!(6)给“云”和“虫”两个字扩词 。
(7)把生字放回句子中指生个别读 ， 齐读 。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟” 。
7.理解词语 。
(1)出示最后一句 ， 指生朗读 。
(2)去掉“对”字 ， 再指生朗读 。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿 。
(3)理解“山清水秀”的意思 。
出示课件 。
(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受 。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀” 。
介绍家乡山清水秀的地方 。
(4)理解“桃红柳 。

22、绿” 。
出示图片 ， 看图片读词 。
说一说：()的桃花 ， ()的柳树 。
齐读最后一行 。

来源：(未知)

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标题：2021年一年级语文对韵歌教案精选优秀范文模板( 四 )