也使我明白了 ， 其实走近学生的第一步只须微笑就够 。
在班主任实习工作中 ， 我 ___开展了我做文明小公 ___题班会 。
起初 ， 我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首 。
当时 ， 有人建议我使用强制方法 。
比如说罚站、罚蹲等 。
诚然 ， 这种方法可以勉强维 。

39、持班级秩序 。
然而 ， 这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂 ， 甚至会使学生实习报告产生厌学的心理 。
作为教育工 ___ ， 就要想方设法创设 ___和谐的教学气氛 ， 在教学活动中建立平等的师生关系 。
而且 ， 教师要把自己当成活动中的一员 ， 是学生活动的 ___者、参与者、引发者 ， 是学生的学习伙伴、知心朋友 。
为了办好这个班会 ， 我努力为每一个同学创造展示自我的机会 ， 提供展现自我的平台 ， 使每一个学生都能够体验到成功的愉悦 ， 感觉到自我的价值 ， 品尝到其中的乐趣 。
结果 ， 在准备班会的过程中 ， 同学们都很积极 。
班会的节目花样繁多 ， 唱歌、跳舞等应有尽有 。
每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨 。
最后一曲学生独唱春天在哪里?把班会推向了 。

40、 ___ 。
当然 ， 在开展班会活动过程中 ， 我也发现了许多问题 ， 并在方法上有待改进 。
实习的时候 ， 我上了一节活动课 ， 带学生到操场去玩 ， 其中一个男生捉了一只 ___来给同学们看 ， 那些女孩子吓得只叫 ， 说实话 ， 当时我很害怕 ， 我从小就怕 ___ 。
我就用命令的口气说：放下那个丑东西!小男孩震了一震 ， 脑袋一撇 ， 眨眨眼睛问我：老师 ， 它很丑吗?我试着和他说：是的 ， 你看它那恐怖的样子 。
会吓到人的 。
他似懂非懂的点点头 ， 满脸委屈地放了那只 ___ 。
不一会儿 ， 他又满脸迷惑地过来问我：老师 ， 它真的很丑吗?外婆还说它是益虫呢 。
我的笑容顿时僵在了脸上 ， 原来这些小动物在孩子眼中竟如此美丽 。
而我与他之间存在着成年与幼年、纯真与世俗的 。

41、眼光的差距 。
于是 ， 我便带着全班同学去看那只 ___ ， 并让他们讨论一下 ___是丑还是美? 我没敢再说 ___丑 ， 因为不同的审美观面前 ， 美丑是无从计较的 。
我也因此而想 ， 其实 ___并不是很丑 ， 只是我用丑的眼光去看它 ， 而孩子却用美的眼光去看它而已 。
同时 ， 我也从孩子眼中看出了一股可贵的纯真 ， 在孩子的眼中的世界是最纯真的 ， 是最美的 。
在刚开始的三周里 ， 我发现我在孩子们心中留下的印象还算可以 ， 我也因此而告诉自己：继续努力!可是 ， 在一个雨天里 ， 我第一次和学生发火了 ， 那个男生是班里最捣蛋的学生 ， 上课时老讲小话 ， 还不时地影响其他同学学习 ， 他还对我的实习报告屡屡警告无动于衷 。
那天上课 ， 他竟然在教室里随意走动 ， 并 。

42、高声喧哗 。
虽然作为一名老师 ， 和学生发生冲突是在所难免的 ， 但对我这个初为人师的新手来说 ， 处理这样的突发 ___是毫无经验的 ， 我一边尽量冷静自己 ， 一边对他呵斥到：不想学就出去!顿时 ， 教室里鸦雀无声 ， 而那个男孩还把头扭到一边不看我 ， 我一下子窘在了那里 ， 我转过身背对着一屋子的学生 ， 后悔、生气、委屈、难过各种滋味混在一起 。
虽然我一再努力 ， 却还是没控制住满眶的泪水 。
教室里一片寂静 ， 我也听到了一个孩子小声地对那个男孩：都是你把老师惹哭了!我第一次在学生面前脆弱得一塌糊涂 ， 这时那个男孩也主动来承认错误了 ， 他说：老师 ， 我错了 ， 你打我吧 ， 我不该惹你生气 ， 以后我一定听你的话 ， 你不要生气说着他也哽咽了 。
其他的孩子也来 。

43、劝我：老师 ， 你别哭了 ， 再哭就不好看了 。
老师你笑一笑嘛!那天 ， 我反倒像个孩子似的 ， 被学生哄着 ， 心里突然涌动的温暖又催化了我的第二拨泪水的涌动 ， 擦了半天才把眼泪擦干 。
在给孩子们上最后一节课时 ， 我故作若无其事地讲课 ， 却不敢多说一句话 ， 也不敢多看他们的眼睛 ， 就怕自己善感的性情泄露了秘密 ， 包藏不住脆弱的眼泪 ， 那一节课气氛很沉重 。
或许孩子们也知道我们要分别了 ， 他们都很认真地听讲 ， 谁也不说话 ， 可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍 。
尽管听了无数次老师好 ， 但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容 。
每当站在讲台上 ， 被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时 ， 作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021730645.html

标题：2021年初二英语教育实习总结|2021年初二英语教育实习总结( 八 )