把教育事业作为一门严谨的科学 ， 投入全部心血 ， 执著求索;
把教育事业作为一种崇高的艺术 ， 灌注所有思想 ， 创造卓越 。
3.聚焦自主、能动、全面发展的学生 。
教育质量提升的落脚生点 ， 在于能否让学生自主能动全面发展 ， 最终归结在培养人才的质量上 。
那么 ， 我们过去做到了不让一个孩子辍学 ， 实现了“两基”的普惠大业 。
。

28、今后十年 ， 我们的奋斗目标是 ， 努力追求不让一个孩子厌学 ， 力争做到每个孩子乐学 ， 也就是让孩子把上学作为最期待的事情 ， 把课堂作为最快乐的场所 ， 把教师作为最喜欢的长者 。
这就要求我们在推进教育质量提升的过程中 ， 必须遵循学生的成长规律和教学的内在规律 ， 保护每一位学生的灵性 ， 鼓励每一位学生的好奇 ， 激发每一位学生的求知 ， 发展每一位学生的心志 ， 让每一位学生的生命活力充分舒展 。
当孩子们每天带着兴奋和期待去上学 ， 那学校一定会是学生成功与幸福的出发点 ， 他们终生都会对学校产生深深地眷恋 。
那么 ， 我们怎样才能使以上所述的理想变为现实呢?我觉得最有效的方法 ， 就是广大教师要实施爱心教育 ， 学校要创建爱生学校 ， 通过爱心培育学生的学 。

29、习力 ， 使学生自主、能动、全面地成长 。
在学生的学习历程中 ， 我们要教会学生学会学习、善于学习 ， 努力掌握有效的学习方法 ， 不断提高学生的学习能力 。
在学生远大的人生理想追求中、在学生学习的茫茫征途上 ， 要培养学生学习的意志品质 ， 遇到困难坚持学、不停学 ， 努力克服学习中的困难和问题 ， 不断增强学习的毅力 。
在学生学习的精神世界中 ， 要引导学生热爱学习、乐于学习 ， 不断激发学习的兴趣 ， 明确学习的动机 ， 激活学习的原动力 。
在学生成才的道路上 ， 要教育学生善于发现自己的长处 ， 积极发挥自己的个性特长 ， 不断挖掘自己的潜力 ， 使自己的潜质和潜能得到全面发挥和展示 。
4.聚焦先进、特色、精品的课程 。
课程是国家意志核心价值观的集中体现 ， 是人 。

30、类文明成果民族优秀文化的载体 ， 是科学开展教育教学活动提高教育质量的基本依据 ， 是教和学过程中不断生成的生态系统 。
那么 ， 如何有效地执行课程、开发精品课程和实施好课程 ， 直接关系到教育质量的提高和学生的自主能动全面地成长 。
我们必须将国家课程、地方课程、校本课程有机地结合 ， 努力做到国家、地方课程校本化 ， 并使三者有机地融合 。
首先 ， 我们要深刻认识到 ， 课程是一个生态系统 。
要把教学过程中的多种因素充分调动起来 ， 为建设精品课程发挥作用 。
过去我们把课程等同于教材 ， 静态地固化了的课程 ， 现在新课程背景下的课程 ， 就不仅仅是教材 ， 只能说教材是课程的重要组成部分 ， 课程是多元化的组成 。
从课程的载体上说 ， 不但有教科书 ， 即纸质教材 。

31、 ， 还有_____ ， 网络教材 ， 辅助教材 ， 教学挂图 ， 实验仪器 ， 教学环境等;
从课程的生成性上说 ， 有教师资源、学生资源、家长资源;
从课程的拓展性上说 ， 有校内资源、校外实践资源、自然资源等 ， 这都是课程的重要组成部分 。
市城关区开发的生命、生活、社会教学资源包 ， 就是发动教师、学生、家长、社会共同开发的良好的课程资源 ， 是一个课程资源的集成 。
再如 ， 江苏东庐中学的导学案 ， 就是课程的再开发 ， 对课程一开始就让教师主导 ， 学生参与 ， 家长配合 ， 共同形成新的更具针对性、真实性的教学案 ， 这些都是大家共认的精品课程 。
在这些课程的开发、实施中 ， 既提高了教师的教研能力、合作能力、教学能力 。
同时 ， 也积极引导学生们参与课程的开发建设实施 。

32、之中 ， 从而转变了课程的呈现方式 ， 转变了教师的教的方法和学生的学的方法 ， 提高了学习的效率 ， 让学生在课程不断生成的生态系统中 ， 自主发展、能动发展、全面发展 ， 大大提高了教育质量 。
其次 ， 校长们必须要认识到你们是课程管理的第一责任人 。
校长的课程领导力如何 ， 不仅影响到课程的顺利实施 ， 更主要的会影响到一个学校教学质量的提高 。
其三 ， 要努力提高校长的课程领导力 。
一是要提高对课程价值的理解能力 ， 二是要提高对课程的规划能力 ， 三是要提高对课程的开发能力 ， 四是要提高对课程的实施能力 ， 五是要提高对课程的管理能力 ， 从而为学校建设精品课程提供有力的组织保障 ， 为提高教育质量增强实实在在的内生力 。

来源：(未知)

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