无论是教材中习题还是课后习题均强调对于”理解“水平上习题的重视,这也说明了教材强调对基础知识的掌握 。
. 。

53、推理部分统计表明,人教版课文中习题与课后习题中不含推理的题目分别占到了.%和.%;
属于“简单推理”的分别为.%和.%;
属于“复杂推理”的则分别占到了.%和.% 。
见下图.图.人教版课文中习题与课后习题在推理水平上的比较从图中可以看出,课文中习题与课后习题在“简单推理”这一层次上差别不大,但是在“复杂推理”水平上课文中习题的比例明显高于课后习题,主要是为了激发学生的探索精神以及便于教师将浅显的知识深化 。
而在“无推理”水平上则是课后习题要高于课文中习题,主要考虑到学生对基本概念的掌握难度 。
.综合难度为了整体比较人教版课文中习题和课后习题的综合难度,将表.中各难度因素的加权平均值汇总见下表:表.人教版 。

54、课文中习题与课后习题的各难度因素的加权平均值探究 背景 推理. . .课文中习题. .课后习题由此得到下面的统计图:硕士学位论文 图.人教版教材中习题与课后习题综合难度的比较上图显示,人教版课文中习题在“背景”和“推理”因素上均高于课后习题,而在“探究”因素上则低于课后习题,不过基本上两类习题的难度相当 。
.苏教版教材中习题与课后习题一致性的比较根据难度模型,把苏教版课文中习题与课后习题进行统计,得到下表:表.苏教版教材课文中习题系统组成栏目 栏目数 题量 形式你知道吗 问答分析、讨论、举交流与讨论 例、交流、解释、评价实验、现象记录、活动与探究 分析、总结交流、课表达文现象记录、问答、习问题解 。

55、决题实验室实验观察与思考 图表分析、归纳整理与归纳 填空、完善实验查阅资料、调查、调查研究 访问、小论文、交流合计 硕士学位论炙 表.苏教版教材中习题与课后习题各难度因素的量化指标难度 题量百分比%等级水平因素课文中习题 课后习题 课文中习题 课后习题识记 .% .%.% .%探究 理解探究 .% .%.% .%社会生活背景.% .%科学知识.% .%无推理.% .%推理 简单推理.% .%复杂推理.背景资料统计表明,苏教版课文中习题和课后习题中以“社会生活”为背景的习题分别占到了.%和.%;
而以“科学知识”为背景的习题则为.%和.% 。
见下面的图.从图中可以看出,整体上课文中习题与课后习题在“ 。

56、背景”方面的差异不大.相对而言,课文中习题更注重习题的“情境生活化,以“社会生活为背景的习题较多;
而课后习题则更多的出现以“科学知识为背景的习题 。
图. 苏教版课文中习题与课后习题在背景资料上的比较.要求层次统计表明,苏教版课文中习题与课后习题属于“识记”水平的题目分别占.%硕士学位论文 和.%;
属于“理解水平的题目分别为.%和.%;
属于“探究层次的题目则分别.%雨 .% 。
见下图.图.苏教版课文中习题与课后习题在要求层次上的比较从图中可以看出,苏教版课文中习题与课后习题在“识记和“探究水平上均有明显的差异,在“识记水平上课后习题比教材中习题要高出近个百分点,在“探究”层次上,则是课文中习题比课后习题高出近个百分点 。
这说明了课后习题仍是以关注学生基础知识掌握为根本,而 。

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标题：高中化学|高中化学新教材习题比较和研究(可编辑)( 十 )