41、在生产、生活中的广泛应用,并就矿产资源利用的可持续发展问题发表你的看法 。
诊断型习题占据一席之地 。
从三版教材的题目类型来看,引入了大量的的新题型,体现出了习题的综合性、多样性以及灵活性 。
从表.可以看出,除了常见的传统题型选择题、填空题、计算题、问答题之外,教材还补充了大量的实践性习题、实验设计题,此外还有诸如调查、讨论、撰写报告、小论文等等形式新颖的题型 。
值得一提的是,诊断性试题作为一种新题型也被大量引入 。
例如,鲁科版中第三章的第三节中有一道典型的融诊断性、综合性和实践性于一体的习题:教育部.普通高中教学标准实验.北京:人民教育版社,.硕士学位论丈 通过本节内容的学习,你对硫元素家族有了哪些认识 。

42、硫单质、二氧化硫、三氧化硫、硫酸是硫元素家族中的核心成员,它们之间可以相互转化 。
表示他们之问转化关系,写出主要反映的化学方程式 。
请用简洁的语言描述他们的主要性质和用途 。
除了它们之外,对于硫元素家族的成员,你还知道哪些列举三例 。
你对硫元素家族中的哪种物质感兴趣请查找资料,写一个关于该物质的小短文,谈谈你对它的认识 。
这是一道非常好的诊断型习题 。
它既关注到了对学生知识的巩固,与此同时也训练了学生的创造性思维 。
尤其是第四小问,将理论联系实际,既在实践中加深了对知识的理解和掌握,同时将实践中所获得的经验诸如理论之中,使得理论知识更加鲜活、丰富和饱满 。
在训练学生知识过程中也激发了学生学习化学的兴趣,大大提 。

43、高了学生学习的主动性和积极性 。
硕士学位论文 第四章高中化学新课程三种版本教材课后习题难度因素比较根据难度因素标准,三版本教材的课后习题统计后得到下表:表.三版本教材课后习题各难度冈素的量化指标难题量百分比%度 等级因 水平人教版 苏教版 鲁科版 人教版 苏教版 鲁科版素 . .识记 .%层 .% .% .理解次 .% .% .%探究社会 .% .% .%生活背景科学 . .% .%知识 .% .% .%无推理简单推 .% .% .推理理复杂 . .% .%推理.背景资料统计表明,人教版、苏教版和鲁科版三版教材中以“社会生活为背景的习题分别占了.、.%和.% 。
以“科学知识”为背景的习题则分别是. 。

44、%、.%和.%见下图. 。
硕士学位论炙 一,:图.三版本教材习题在背景资料上的比较我们看到,三个版本有关“社会生活刀的习题均不到习题总数的%,基本都属于比较“纯粹的化学习题 。
我们知道,只有学生感兴趣的知识才能对学生的学习起到很好的促进和推动作用,也就是说,习题内容与学生求职需要之间常常存在着一个匹配的问题 。
【】学生通过观察、调查、动手操作等等方式来解决那些贴近社会生活的习题,使理论知识与实际生活结合在一起,这样一来,不但能使学生较为扎实地掌握知识,而且还能使学生认识到自己所学有所用,进一步激发他们学习的兴趣 。
因此,三版教材中若能加大以“社会生活为背景的习题数量,必将对学生科学素养的培养大有益处 。
。

45、.要求层次根据统计,我们制作了下表表.赵坚,朱行健,李力,李本文,张磊何,粱飞,何利华,杨艳艳,赵琳琳.中学物理教学参考.硕士学位论丈 一,:表.三版本教材课后习题要求层次分析表人教版 苏教版 鲁科版.% .% .%识记.% .% .%理解.% .% .%探究将三种版本的教材数据分析之后比较得到下图:.%.%.%?荭 一 。
一网.%一苏教版旦量型邀一一.囵豳.%图. 三版本教材课后习题在要求层次上的比较从图中我门可以清楚的看到,人教版在“理解”水平上均高出苏教版和鲁科版,在“识记”水平上,苏教版则是则是高出人教版近个百分点,高出鲁科版也有个百分点;
而在“探究”水平上鲁科版则是以绝对优势遥遥领先, 。

46、这反映出了鲁科版更加重视学生探究能力的培养 。
化学是自然科学中的基础学科,因此高中化学的基础作用就显得尤为重要,必须通过不断的“识记”、练习达到“理解”的水平;
随之通过对问题的“探究”,从而启发学生的能动性,最终养成自主思考问题、积极探索的科学素养 。
从图.可以看出,三版教材习题在属于“识记”和“理解”水平的题目上都占了约%的比例,这说明三版教材十分重视学生基础的掌握 。
值得一提的是,三版教材均设置了定数量的探究性习题,尤其是鲁科版达到了%左右 。
一定量的探究性习题不但有利于学硕士学位论丈生掌握化学知识和技能,而且有利于学生体验探究过程的乐趣和扩大思维,增加学习化学的兴趣 。

稿源：(未知)

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标题：高中化学|高中化学新教材习题比较和研究(可编辑)( 八 )