7、的比较.背景资料?.要求层次.推理部分?.综合难度?一.苏教版教材中习题与课后习题一致性的比较?.背景资料.要求层次?一.推理部分?一.综合难度.鲁科版课文中习题与课后习题一致性的比较?.背景资料.要求层次.推理部分?一.综合难度?.第六章高中化学新教材习题教学现状的分析 .忽视学生需要,习题选择盲目?.忽视学生的主体地位?.习题选择贪多贪全?. .习题筛选针对性不强.忽视学科特点,习题形式单一?.忽视师生互动,课堂缺乏活力?第七章高中化学新教材习题教学建议.密切结合学生实际,注重习题教学功能.挖掘习题多重价值,注重习题的情境性一.正确处理习题的难度,充分利用教材习题第八章结论与反思?.三版本 。

8、教材习题比较总结.表层内容的比较结论 。
.习题难度的比较结论一.习题一致性的比较结论?硕士学位论文.对高中化学教材习题编写的思考与看法.注重习题功能的扩展与延伸.注意各栏目价值的挖掘与应用? 。
.重视各类习题的开发和应用?参考文献?附录一附录二攻读硕士学位期间发表的学术论文致谢硕士学位论文 引言教材是连接教师的教与学生的学之间的纽带,有助于学生学会认知、学会做事、学会共同生滁学会生存以及完善自我 。
化学习题,作为化学教材不可或缺的一部分,与授课内容紧密联系,是正文的加深与应用 。
习题能够培养和提高学生的自学能力、动手能力和创造性 。
同时它能够给学生以及时地反馈与指导,也有助于教师了解与改进教学 。
它是学生 。

9、由课内走向课外,由封闭走向开放,由接受走向探究的桥梁 。
正是源于这种重要的地位和作用,因此,探析如何在新课程标准及理念的指导下,合理改革教材中的习题,增强其开放性与灵活性,帮助学生体验科学探究过程,增强创新精神和实践能力,使学生形成科学的价值观和严谨求实的科学态度,更加深刻地认识科学技术和社会之间的关系,树立可持续发展的思想,便显得卓有意义 。
嘲基于此,本文选取了当下依据课程标准编写并通过审定的三套新版高中教材:人民教育出版社宋心琦主编,以下简称“人教版、江苏教育出版社王祖浩主编,以下简称“苏教版”、山东科学技术出版社王磊主编,以下简称“鲁科版 。
通过对这三种教材的研究,不但有利于我们正确认识新版化 。

10、学教材的习题形式和编写特点,更有助于我们理解高中化学课程标准,进而正确把握教学质量标准 。
闵青.中英化学教材中习题的设计对比及启示.化学教育,.硕士学位论丈、./第一章绪论.研究的现实背景.新课程背景下的高中化学教材新的一轮课改在我国已经开始推行,此次课程改革是在年高中课改已取得显著成绩并已普及的基础上,为符合义务教育新一轮课程改革而提出的 。
新课改在课程结构及目标、课程评价等方面均发生了显著地变化 。
尤其是课程设计上引入了“学习领域和“模块设计的概念等,既为普通高中教育引进了新的观念和方式,也使得我国普通高中教育面临巨大的挑战 。
“教材不但是教师用于教授学生知识技能的基本依据,也是学生用于接受知识、 。

11、巩固知识及灵活运用知识之本”乜教材在教师和学生之间构建了一个用于传递知识体系的平台,在教学活动的实施中起着不可替代的作用 。
就教师而言,在以教科书是教学准备过程当中的一个重要的参考,所授课的内容编排也遵循着它的结构;
就学生而言,在有限的课堂时间内,教科书就更多地代替了教师来为学生展示知识的深度和广度,因此,它不仅是师生共同聚焦的一部分,也成为教育工作者开发新课程的一个着眼点 。
经全国中小学教材审定委员会年初审,人教版、苏教版、鲁科版均是按照新课程标准编写的实验教材,这些教材因深刻反映了新课标的基本理念而进入国家基础课程改革实验区,以供高中生使用 。
在教材摒弃了 。
一纲一本”单一化,发展到搿一纲多本多元 。

12、化的现实下,对基于新课程标准指导下的教材多样性方面的研究显然是有必要且有价值的 。
.新课程背景下的高中化学教材习题习题在课程内容中占有绝对的比例,是化学教学的重要组成部分,也是学生课后巩固所学知识的主要素材 。
良好的习题不仅可以培养学生分析和解决问题的能力,而且还是检查、测量和评价学生的学习质量和水平,提供教学反馈信息的良好途径 。
】以往教科书习题忽视考查“三维课程目标,过分重视考查知识与技能目标,高中新课程通实行培训丛书编写组.高中新课程教学改革.内蒙古:内蒙古人民出版社.教育部.普通高中教学标准实验.北京:人民教育版社,.孙媛嫒,王后雄.苏教版高中化学新教材中练习的分类及特点.中小学教学研究,. 。

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标题：高中化学|高中化学新教材习题比较和研究(可编辑)( 二 )