13、硕士学位论文 /使高中生不了解为什么一定要学习高中化学,也不晓得学习高中化学究竟有什么用 。
由于习题“齐步化要求,忽视高中生的个别差异性,从而导致学生在原有基础上裹足不前,难以发展,即使是老师认可的优等生,也不少是高分低能 。
那么新教材的习题编制是否确实能够顺应教材的变化难度如何是否考虑到不同学生的不同层次以上这些问题都具有很强的实际应用和学术探讨价值,而且我们相信倘若能用公正客观的方法去评判习题的区分度,将会具有更高的科研价值 。
.国内外研究的现状.国外关于教材习题研究的现状国外教材习题的研究首推美国 。
纵观美国教育史上的改革过程,对习题及其功能的探究也有过方向错误或是裹足不前的时期 。
就以年代初期, 。

14、以布鲁纳为首的“课程结构论”掀起了美国教育改革的热潮 。
布鲁纳虽然强调要调动起学生学习的热情,主动地去汲取知识,但是他忽视了基本习题在发展学生能力方面不可或缺的强大功能,为了克服布鲁纳的这一理论上的缺陷,年,美国提出了加强“新基础课“和提高中等教育质量的要求,虽然提出了很多具有建设性的意见和建议,.但是对于习题以及功能意义的阐述始终没能给出一个较为明确的答案 。
但是国外习题拒绝将习题功能仅仅局限于学生对知识的巩固这一方面确实是不争的事实 。
如在许多美国化学教科书中,习题的提出都是以当前美国国内或是国际上比较热门的新闻事件或是化学事件为背景,他们非常注重在“做中学,受美国实用主义的影响,他们的习题也多 。

15、以解决实际问题为主 。
此外最近习题中的人文主义也越来越受到人们的青睐,在习题的背景材料中增加一些化学史或化学家的轶事,进而培养学生对化学学科的兴趣也越来越受重视 。
.国内关于教材习题研究的现状化学习题在学生的化学学习过程中所发挥的作用已经不同程度地被广大化学教育工作者所认识,许多研究者从不同的方面对化学习题的设置开展了大量研究工作 。
一些化学习题的设置也本着充分重视化学习题对学生发展的重要作用这一大前提 。
此外,许多研究者从不同的角度对化学习题提出了改革的建议和意见 。
我国化学课程改革明确指出:“教科书编写时要注意开发新的题型,增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例;
编写的习题应有助于学生发现和提出问 。

16、题;
雷范军.人教版高中化学新教科书中习题的理论认识.化学教育,.硕士学位论炙 要鼓励学生深入生活实际,调查、咨询或进行实验,最终解决化学问题;
要鼓励学生综合运用已学知识,从不同角度、不同层次进行思考,创造新地解决问题 。
然而,国内对化学教材习题的研究仍很薄弱,所做的研究多是偏重于解题技巧的传授,对习题本身的探讨和介绍则较少 。
且在对习题本身的研究中缺少对课文习题及其与课后习题的统一的分析,较多地局限于“课后习题”的研究 。
经分析发现从年到年全国三家杂志化学教育、化学教学、中学化学教学参考全年共发表篇文章,其中涉及化学习题研究的有篇,仅占到% 。
综上所述,研究者应根据新时代对化学习题的要求,对化学习题的 。

【高中化学|高中化学新教材习题比较和研究(可编辑)】17、功能进行重新定位,并根据这个功能定位开发出适应课程改革需要的化学习题,使化学习题的解决过程真正成为促进学生发展的重要过程 。
作者在选题之初作了大量资料搜集的工作,发现关于中外教材习题比较的文章很少,但就目前的这些研究文献,对本课题还是具有重要的启示和借鉴作用:.吴俊明针对日前一线教师对普通高中化学课程标准实验教科书中练习设计的主要意见,借鉴美国教材 中习题设计的特点,提出了要转变观念,将促进学生的全面发展作为习题设置的根本点;
积极探索,设计好练习系统;
开拓思路,改良练习题的编制;
变“照照书教刀为“用书教,发动广大一线教师参与练习教学改革 。
.陆真、杜鹃等人通过对加拿大高中化学优秀教材化学的习题编制 。

18、作了比较分析:从习题结构层次性、多样性、思想、人文价值理念、研究性活动个教学功能方面进行了评述,从而对我国教材习题的编制作了启发 。
【.周青、张新翠等人则选取我国人教版化学教材与英国朗文出版社出版的纳菲尔德中学化学教材中习题的类型、作用和数量进行统计和分析,通过对中外教材中习题编写不同点的分析,希望对我国中学化学教材中习题的编写有所借鉴 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022535939.html

标题：高中化学|高中化学新教材习题比较和研究(可编辑)( 三 )