12、文美 。
3、 走进雨巷师：播放雨巷的音乐视频（提前下载好的）并进行示范性朗读生：仔细观看音乐视频听老师诵读对诗歌进行意境和情感的整体感知师：播放ppt（细雨如丝的江南、油纸伞、悠长悠长又寂寥的雨巷的图片）引导语：（配合ppt的播放讲解）同学们 ， 请你们想象一下 ， 倘若你们有一天处在这样一个细雨如丝的江南 ， 撑上这样一把油纸伞 ， 走在这样一条悠长悠长又寂寥的雨巷 ， 你们会有什么样的感受？生：观看ppt感受诗境并说出自己的感受4、 走近这样一场美丽的邂逅引导语：雨巷这首诗一遍读下来之后 ， 我们很容易看出这首诗为我们展现了“我”和“丁香姑娘”的一场美丽的邂逅 。
这场邂逅究竟美到什么程度使得我们的诗人久久难以忘怀？师 。

13、：按照“雨巷我丁香姑娘油纸伞篱墙”的顺序进行意象的讲解 ， 各个击破 。
生：仔细思考每个意象的特点和整首诗的情节Ppt显示：场景：雨巷雨江南梅雨愁丝、愁绪“试问闲愁都几许？一川烟草 ， 满城飞絮 ， 梅子黄时雨 。
”“自在飞花轻似梦 ， 无边丝雨细如愁 。
”巷：窄长且幽深孤独寂寞“悠长悠长又寂寥的雨巷”篱墙：颓圮主体：“我”撑着、彷徨、希望、彳亍、默默、冷漠凄清又惆怅客体：丁香姑娘丁香：颜色、芬芳、忧愁结着愁怨的高贵、素雅、孤高、美丽的姑娘过程：她静默地走近走近 ， 又投出 像梦中飘过太息一般的眼光 ，一枝丁香的 ， 她飘过 我身旁飘过这女郎；像梦一般的 ， 像梦一般的凄婉迷茫 。
结果：她静默地远了 ， 远了 ， 到了颓圮的篱墙 ， 走尽这 。

14、雨巷 。
消散了 ， 甚至她的在雨的哀曲里 。
太息般的眼光 ， 消了她的颜色 ，丁香般的惆怅 。
散了她的芬芳 ， 结局：撑着油纸伞 ， 独自彷徨在悠长 ， 悠长又寂寥的雨巷 ， 我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘诗人的情感变化：“我”（愁）希望失望（徒留雨巷和“我”）希望引导语：回顾一下整首诗的内容 ， 在诗歌的结束部分 ， “我”未曾与丁香姑娘说过一句话 ， 反而看着她越走越远 ， 然而正是因为有了这种距离才会给人更多的想象空间 。
而我们的诗人在诗歌的结局部分 ， 哪怕只是“飘”着一个丁香姑娘 ， 诗人也仍旧在深深地希望着 。
由此也给我们留下了这样一个充满着希望的结局 。
5、 “我”、“丁香姑娘”、“雨巷”的象征意义引导语：对于这场邂逅中的男女 。

15、主人公 ， 也就是“我”和“丁香姑娘”以及邂逅的场景“雨巷” ， 许多人对于他们的象征意义看法都不尽相同 ， 不知道同学们在预习的过程当中有没有关注到这一点 ， 那么老师为大家先提供几个观点 。
同学们可以进行补充 。
师：利用ppt摆观点ppt显示：类型 丁香姑娘哲理诗 理想、人生希望政治诗 政治方向、引导人、目标爱情诗 爱人、情人、恋人生：观点补充 ， 经过资料查阅和自己思考提出自己的看法和观点引导语：我们可以看到同一首诗 ， 同一个邂逅场景 ， 每个同学心目中的雨巷和男女主人公都是不同的 。
那么 ， 就请同学们小组之间进行交流和探究 ， 说一说自己心目中的雨巷 。
最后由小组推举代表给大家分享一下自己的观点和看法 。
生：小组交流合作 ， 利用 。

16、网络媒体仔细思考证明自己的观点 ， 谈一谈自己的看法总结语：无论诗歌中的“丁香姑娘”和“我”象征着什么 ， 无可否认的一点是他们都代表着我们对美好的追求 ， 而这条悠长悠长又寂寥的雨巷以及雨巷中的丁香姑娘更是深深地打动了许多读者的心 ， 以致于已经使得这首雨巷中的丁香姑娘成为了一种符号 ， 一种情结 。
6、 我心目中的“雨巷”导语设计：老师不知道读诗是不是真的能够使人聪慧 ， 但是一首诗歌 ， 同学们如果用心去体会去欣赏去诵读 ， 那么你的这种情绪必然能够感染到更多的听众 。
我们仔细听音乐先体会酝酿一下感情 ， 然后请同学来为我们展示一下他（她）心目中的雨巷 。
当然如果有同学觉得自己有更好的背景音乐可以使用 ， 也可以推荐给大家 ， 在阅读的 。

17、时候使用自己的音乐 。
师：播放雨巷视频音乐 ， 组织大家进行诗歌诵读生：跟着音乐体会雨巷 ， 诵读雨巷7、 诗歌的音乐美师：引导大家找诗歌中的韵脚 ， 体会诗歌当中的音乐美生：利用网络资源搜索ppt上显示的一些名词的意义并尽自己努力与理解从诗歌中找出语句与其相对应 ， 从而举一反三ppt显示：押韵：又作压韵 ， 是指在韵文的创作中 ， 在某些句子的最后一个字 ， 都使用韵母相同或相近的字 ， 使朗诵或咏唱时 ， 产生铿锵和谐感 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536640.html

标题：信息化|雨巷信息化教学设计方案( 三 )