这些使用了同一韵母字的地方 ， 称为韵脚 。
反复：一种修辞手法 。
就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子 ， 以达到强调的目的 。
复沓：又叫复唱 ， 语出：庄子田子方 ， 指句子和句子之间可以更换少数的词语 ， 是诗歌或散文创作中常用 。

18、的一种艺术表现手法；它可以起到突出思想 ， 强调感情 ， 分清层次 ， 加强节奏和提醒读者等效果 。
从而产生回环叠唱的效果 。
双声叠韵：双声指的是声母相同的词语 e.g.芬芳叠韵值得是韵母相同的词语 e.g.彷徨8、 结语我们在上课的时候已经说了诗人为我们留下了一个充满希望的结局 。
也正是因为雨巷中有丁香姑娘 ， 所以梦在“巷”尽头 ， 而非无尽头 。
相信每个人看雨巷这首诗都会有自己的看法和感受 。
但是还是希望我们的同学们在遇到困难或是感到迷茫的时候都能够和此时此刻身在雨巷中的诗人一样 ， 即便是经历了一次又一次的忧愁、孤独 ， 但是在不断的失望之后 ， 仍然能够有一颗充满希望的积极斗志 。
9、 作业布置相信每一位同学心中都有一个自己的 。

19、“丁香姑娘” ， 请同学们课下分小组 ， 讨论一下自己心目中的“丁香姑娘”并且可以有几个小组促成一个小型的诗歌朗诵会 ， 有感情地朗诵诗歌 。
十、教学反思十一、相关网站链接在百度视频中搜索2007年春晚舞蹈“小城雨巷”在中国知网中搜索：“邂逅情结”的古今联通戴望舒的另一解读气韵生动与参差和谐谈的音乐性与形式主义美学浅论中的“丁香姑娘”对中国传统文学中美人意象的继承与创新十二、教学过程流程图ppt展示相关资料导入和戴望舒交朋友（介绍作者）进入搜索引擎查询作者相关信息资料走进雨巷（对雨巷的情感意境进行整体感知）播放音乐视频 ， 教师配乐朗诵老师按照一定的顺序进行意象的逐步讲解结语我心目中的雨巷（让学生主要通过配乐视频进行雨巷的诵读 ， 进一步体会雨巷的情感意境）诗歌的音乐美小组交流合作探究（解决“丁香姑娘”和“雨巷”的象征意义）走近这场美丽的邂逅（通过意象赏析对整首诗进行欣赏）以学生的听、读、感受以及相关手法的查找运用为主由教师引导 ， 学生利用网络资源自主学习小组合作探究学生通过网络资源按照老师指令找出各种相关意象的意义3、十三、附：ppt部分内容 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536640.html

标题：信息化|雨巷信息化教学设计方案( 四 )