3份是它的( )/( )(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.(4)抢答. 课件3 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得 。

18、到的铅笔数是( ) 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;
10位;
50位同学呢 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果是100;
1000枝呢 (5)说说下列分数所表示的意义.课件4 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )3,小结.我们可以把许多物体看作一个整 。

19、体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1. 板书: 一个物体单位1 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.三,加强练习,深化概念比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几 B,这两位同学是两组人数的- 这两位同学是全班人数的- 四,作业1,P88 .1,2 2,P89 .3板书设计: 一个物体单位1 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数课后反思：三年级时学生已经对分数有了了 。

20、解 ， 这里采用自主学习的方式比较恰当课题分数的读法和写法备课者备课时间2011年2月教学目标：知识与能力：掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位过程与方法： 情感、态度、价值观： 教学重（难）点：掌握分数的读法和写法,理解分数单位.正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题教具准备：课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）一,铺垫复习,准备迁移 1、用分数表示阴影部分:2,操作.(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;
5/8(2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;
7/8二,探究新知,激发思维1,教学分数的读写法.(1)读分数.课件11/4 4/5 1/7 8/9 1/15 1 。

21、2/17 30/19 63/37板述:读分数时,应先读分母,再读分子.(2)写分数.课件2三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. P87 .做一做(上)2,教学分数单位.(1)P87 .做一做(下)1(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成 (3)小结.板书:把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3,教学用直线上的点来表示分数: P87 .做一做(下)24,教学教学P88 .例1: 文化路小学五年级一班有42人, 。

22、其中有5人是三好学生.三好学生占全班人数的几分之几 (1)分析:A,谁是单位1 B,分母是几 分数单位是几 C,三好学生的人数占全班人数的几分子几 (2)板书: 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42 三好学生占全班人数的5/42P88 .做一做三,巩固练习,强化提高1,P89 .1 2,P89 .5 3,P89 .6 4,P89 .7提问:问题所表示的分数意义是什么 5,P89 .8 四,课堂小结,抽象概括提问:A,读分数时应先读什么,再读什么 B,写分数时应先写什么,再写什么,最后写什么 C,分数中的分子表示什么,分母呢 D,什么叫分数单位 想想什么样的分数 。

23、的分数单位相同,什么样的分数的分数单位不同 板书设计: 分数的读法和写法把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3/4的分数单位是1/4,3/4里有3个1/4读分数时,应先读分母,再读分子.写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.课后反思：有关分数的意义,你还有哪些问题没弄明白,需要大家帮助课题分数与除法的关系备课者备课时间2011年2月教学目标：知识与能力：使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;
过程与方法：培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.情感、态度、价值观： 教学重（难）点：1、分数的数感培养,以及与除法的联系.2、抽象思维的培养教具准备 。

24、：课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）一,铺垫复习,导入新知 课件11,提问:A,7/8是什么数 它表示什么 B,78是什么运算 它又表示什么 C,你发现7/8和78之间有联系吗 2,揭示课题.述:它们之间究竟有怎样的关系呢 这节课我们就来研究分数与除法的关系.板书课题:分数与除法的关系二,探索新知,发展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少 提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗 板书:用除法计算:13=0.333(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联系吗 (从上面的解法中可以看出,它 。

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标题：年级|五年级下学期数学教案( 四 )