）（二）猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有 ， 像虎像龙又像狗 。
太阳出来它不怕 ， 大风一吹它就走 。
（云）（2）线儿又粗又有细 ， 上接天来下接地 。
落在水里无踪影 ， 庄稼见了笑嘻嘻 。
（雨）（3）白色花无人栽 ， 无根无枝又无叶 。
一夜北风遍地开 ， 此花源自天上来 。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮 ， 霹雳啪啦从天降 。
小孩捡起捧在手 ， 慢慢变成水一汪 。
（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高 ， 请大家再仔细观察这些谜底 ， 你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文 ， 我们亲切的跟它打声 。

7、招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题 。
（用谜语引出课题及相关内容 ， 然后交流课前所知 ， 激发学生的学习兴趣 ， 激励学生积极思考 ， 调整注意力 ， 自然而然地进入新课的学习 。
）（三）细读、品读课文1、2、3段1、过度语：同学们的生字掌握得这么好 ， 相信课文也一定读得好 ， 请小朋友边读边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）生讲 。
3、 小水珠能有这么多变化 ， 真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节 ， 说说他是怎样变成汽的？4、图片出示（水变成汽）水珠哪去了 ， 请用课文中的话来回答 。
范读 ， 指名读 ， 自由练读5、出示描写云的句子 。

8、和句子对照的图 ， 细细地品读 ， 让学生感受云就像一位爱美的小姑娘 ， 引导学生选择自己喜欢的一个句子美读 。
6、 自由读指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢 。
好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意 。
谁愿意挑战他？特别好：瞧 ， 你读得乐滋滋的样子一定很喜欢 。
7、学着他们的样子 ， 自由再读男女赛读大家齐读 。
8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段 。
9、 练习说话 ， 我是云 ， 我会变成（ ）（ ）和（ ）10、 同学们 ， 他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔 ， 冰雹打得野蛮 。
雪花飘得轻逸 。
（在朗读中体会作者用词的准确 。
）11、 练习读这 。

9、几句话 ， 喜欢哪句就读哪句 。
12、 表演读挑战读齐读这会儿 ， 我们的水就有了这么多变化 ， 真是太神奇了 。
（设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要 。
我们经常在低年级课堂上看到 ， 一开始学生朗读热情非常高 ， 可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用 ， 学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样 ， 越来越蔫 。
所以朗读指导成功与否 ， 直接影响整节课的成败 。
）13、请同学们闭上眼睛 ， （播放课文录音）师范读第三段 ， 问：同学们 ， 你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们 ， 你们想读吗？（设计意图：从读到说最后到演 ， 科学地遵循了儿童思维发展规律 。
充分发挥了学生的想像 ， 利 。

10、用了儿童善于表现自我的特点 。
使学生在充满情趣的活动中 ， 巩固了所学的知识 ， 培养了创新的胆识和表演能力 。
）（四）课堂小结：结合板书1、水是生命之源 ， 没有水 ， 就没有我们这个美丽可爱的世界 。
看 ， 雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样 ， 水就这样不断的循环变化着 。
（设计意图：从部分到整体 ， 及时梳理学生所学知识 ， 内化自己的知识结构 ， 为下一步学习做好准备 。
）2、拓展生活 你们在生活只看到过水的变化吗？出示句式：， 就变成 ， 人们管我叫 。
（设计意图：生活即语文 ， 老师一定要善于打通学生生活与语文的通道 ， 同时利用其训练好学生的语言和思维 。
）（五）自读课文第四段同学们 ， 水在自然界这的变化我们弄明白了 ， 不过 ， 要真正认识水娃娃 。

11、 ， 了解水娃娃 ， 咱们还要到它的家里去看看 ， 还得去熟悉它的脾气 。
自读课文第四段 。
1、思考：你知道了什么？2、同桌交流 3、指名说 。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格” 。
5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料 。
说说人类想出了哪些办法让水只做好事 ， 不做坏事 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学语文二年级上册第八单元教案( 二 )