17、是啊 ， 同学们想要吗？生：想要 。
师：这些苹果、雪梨、草莓的背后可藏了有生字宝宝哦 ， 谁读准确了 ， 就可以得到它哦 。
谁来试一试？（学生踊跃举手）2、师指名分段读课文 。
【设计意图：通过游戏导入课文 ， 既调动了学生的学习兴趣 ， 又激发了学生学习课文的兴趣 。
】（二） 精学课文1、 学习第一自然段 ， 指导朗读（1）师：生字掌握的真不错 ， 现在老师送一幅美丽的图片给你们欣赏 ， 然后你们再告诉老师 ， 你看到了什么？生1：我看到了一座半圆形的石桥 ， 水里有绿色的倒影生2：我看到了一座石桥 ， 半圆的桥洞的水里的倒影连起来 ， 好像一个大月亮（2）师：你可真会读书 ， 那这是讲第几自然段的？生：第1自然段的师：谁来读一读 ， 大月亮在哪 ， 用文中的 。

18、话告诉我（2名学生读）师：既然景色这么美 ， 大家想不想一起读呢（齐读）2、 学习第二、三自然段 ， 体会回声的特点师：这美丽的景色被谁看见了？生：被青蛙妈妈和小青蛙看见了师：小青蛙看到周围美丽的景色 ， 高兴地叫了起来 ， 它说了什么 ， 请你轻轻打开课本 ， 自己读一读第二自然段 ， 用“”画出小青蛙的话师：交流：小青蛙说了什么？你画了什么？生汇报：呱呱呱 ， 多好看哪 。
你是谁 ， 你在哪儿？屏幕只出现青蛙说的话（朗读指导）谁来读读第一句话？（2名学生读）师：听出来了 ， 小青蛙很高兴 。
那第二句话呢？谁再来试试（2名学生读）生：你是谁 ， 你在哪儿？师：你是带着什么语气来读的呢？生：疑问师：小青蛙感到很奇怪 ， 它为什么事感到奇怪呢？生 。

19、：有一只看不见的青蛙也在说话师：请你仔细看看他们的对话 ， 你发现了什么？生：他们的对话一模一样的师：真的有一只看不见的青蛙在说话吗？生：是回声（1） 师生合作师：我想当这只看不见的青蛙 ， 请一名同学来做小青蛙 ， 其他同学认真听 ， 看老师的声音和这位同学的有什么不同？生：老师的声音小（2） 师：回声的声音稍轻 ， 回声紧跟着叫声（3） 学生表演（一个做小青蛙 ， 一个做回声合作读）师：小青蛙奇怪极了 ， 它问妈妈：（指名读2人）妈妈笑着说：“孩子 ， 跟我来 。
”青蛙妈妈做了些什么？3、 小组合作学习第4、5自然段 ， 学习回声形成的原因（1） 4人小组合作学习要求：师：青蛙妈妈是怎样做的？用“”画出青蛙妈妈动作的词语师：青 。

20、蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？（2） 师巡视（3） 师：青蛙妈妈是怎么做的 ， 你画了什么？（4） 生反馈（5） 全班齐读青蛙妈妈的的话（6） 师：河水发生了什么变化 ， 结合图片说说 。
生：河里的波纹碰到了岸上 ， 又一圈圈地荡回来 。
（7） 师：那青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系呢？生：声音的波纹就像水的波纹 ， 水的波纹碰到河岸又荡回来 ， 声音的波纹碰到石壁也要返回来师：这同学解释得真清楚 ， 我们一起来听听青蛙妈妈是怎样说的？播放视频 。
女孩子一起读读青蛙妈妈的话 ， 告诉小青蛙这个道理师：现在你知道回声是怎么回事了吗？生小结 ， 师板书碰波纹）河岸荡回来碰叫声 ）石壁（回声） 返回来（8） 小青蛙在大家的帮助下 ， 也明 。

21、白了 ， 它是怎样做 ， 怎么说的呢？谁来读一读？（指2名学生读 ， 读出高兴的语气）4、 学习第6自然段师：小青蛙终于明白了 ， 它高兴地游回桥底下 ， 他会说些什么呢？生：高兴地叫着呱呱呱 然后听到回声再也不奇怪了 。
5、 分角色朗读课文【设计意图：根据学生的年龄特点 ， 充分利用资源 ， 通过挂图教学 ， 帮助学生理解难点 ， 激发学生的学习兴趣及求知欲望 。
让学生在图中理解 ， 在图中感悟并提高学生的表达能力】（三）拓展延伸师：平时生活中 ， 你有听到回声吗 ， 在哪里呢？然后能解释这是怎么回事吗？（生各抒己见）（四）课堂小结大自然还有很多像回声一样的科学知识等着我们去发现、去探索呢！同学们只要留心观察 ， 学会思考 ， 就一定会比小青蛙还要聪 。

22、明的 。
【设计意图：通过扩展延伸 ， 开拓学生的视野 ， 增长学生的见识 ， 调动学生搜集信息的积极性 ， 激发学生读书、写作的兴趣及欲望 。
】（五）板书设计：碰波纹）河岸荡回来碰叫声 ）石壁（回声） 返回来二年级语文上册32太空生活趣事多教学设计主备人： 丘颂明审核人;

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学语文二年级上册第八单元教案( 四 )