1、二年级语文上册30我是什么教学设计复备人：一、教学内容：二年级语文上册30我是什么二、教学目标：1、认识11个生字 ， 会写8个字；2、能正确、流利地朗读课文并了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ， 树立环保意识 。
教学重、难点：1、识记生字 ， 引导学生懂得“我”是指水 ， 了解水是怎样变化并理解水的变化与人类的关系 。
三、 课时安排：两课时四、教学过程第一课时一、教学内容：第一课时（生字词）二、教学目标：1、认识11个生字 ， 会写8个字 。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同 。
2、能正确、流利地朗读课文 。
背诵自己喜欢的部分 。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ， 树立环保意识 。
4、激起小学生爱水的思想 。

2、感情 。
教学重难点：1、识字写字；正确、流利地朗读课文 。
2、引导学生懂得“我”是指水 ， 了解水是怎样变化 。
3、理解水的变化与人类的关系 。
、三、教学准备:1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片 。
2、师生收集水与人类关系的相关资料 。
3、教学方法：游戏识字法四、教学过程：（一）故事导入同学们 ， 今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们 ， 大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（设计意图：这样设计可以使学生很快进入学习状态 ， 激发学生探究的欲望 。
从整体上感知了课文内容 ， 了解了课文大意 。
）（二）自读1、给学生充分的时间自由读课文 。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方 。
2、读书交流 ， 鼓励质疑 。
说说读完课文你 。

3、了解了什么？还有哪些不懂的地方 。
教师根据学生的情况 ， 及时对问题进行梳理、归纳、解答 。
（设计意图：尊重学生主体地位 ， 培养学生读书质疑的良好习惯 。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息 ， 以便及时调整教学进程与走向 。
）识字1、利用生字卡片 ， 出示卡片并认出11个生字 。
引导学生在小组内互相指认 ， 交流识字的方法 。
2、请同学来当小老师 ， 带领同学读生字和词语 。
3、分组开火车读字词比赛 ， 评出优秀小组 ， 读得不准的 ， 请组内的同学帮助纠正 。
（设计意图：在识字过程中鼓励学生自主识字 ， 合作识字 ， 激发识字的兴趣 ， 学习好的识字方法 ， 进而全面提高识字的能力 。
然后采用活泼多样的认读方式 ， 及时巩固识字成果 。
）（三）写字1、出示冲、晒、 。

4、池、浮四个左右结构的字 。
引导学生观察这几个字的特点 ， 以及每个字在田字格中的位置 。
找出自己认为难写的字 。
2、教师范写 。
边写边强调重点 。
如：晒的第九笔是竖弯 ， 不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同 。
3、教师巡视 ， 师生共同评议 。
（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础 ， 但由于学生年龄小 ， 这种能力要逐步地加以培养 。
在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法 ， 教师及时给予鼓励和肯定 。
要加强学生之间写字互评 ， 取长补短 ， 相互学习 ， 相互提高 。
）谈话师：同学们 ， 学到这里你已经学到了什么或会干什么 ， 接下来你们想做些什么呀？ 1、用学会的词语说说话 ， 给生字找朋友 。
2、和伙伴一起合作读课文 ， 读最喜欢的段落 。
3、一边 。

5、表演动作 ， 一边朗读；小组合作朗读；或其他方法也可以 。
汇报学生根据自主的学习活动 ， 汇报学习成果 ， 交流学习感受 。
（设计意图：学生在交流汇报学习成果时 ， 巩固所学知识 ， 感受学习的快乐 。
）4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 。
师生评议读书情况 。
强调标出的生字、词语 ， 注意难点的字音 。
如：躁、灾是平舌音；稼是第四声 ， 在庄稼一词中 ， 读轻声等 。
（四）学生完成课堂练习（510分钟）组词：冲（ ） 晒（ ） 池（ ） 浮（ ）灾（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）（设计意图：通过练习 ， 让学生更加深刻的巩固生字词 ， 并激发学生学与用的能力）第二课时一、教学内容：15自然段二、教学目标：1、有感情朗诵课文 。
2、了解水 。

6、的不同形态的变化以及与人类的密切关系 。
三、教学过程：（一）复习旧知（低年级始终以词句教学为主 。
及时巩固 ， 加深印象 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学语文二年级上册第八单元教案