28、发生这些有趣的事情 。
（设计意图：通过拓展延伸 ， 开拓学生视野 ， 增长学生见识 。
）3、 宇航员在太空中生活很不容易 ， 为了适应太空生活 ， 宇航员在地球上就要进行刻苦训练 。
围绕刻苦锻炼的主题 ， 展开多种句式的说话训练：要想适应太空生活 ， 宇航员必须（ ） 。
要想适应太空生活 ， 宇航员得（ ） 。
要想适应太空生活 ， 宇航员都（ ） 。
（六）布置作业1、 把本课的生字抄写三遍 。
2、 有感情朗读课文 。
教学板书设计32 太空生活趣事多睡觉喝水 趣事多走路洗澡二年级语文上册33活化石教学设计主备人：丘颂明审核人：张伟元 黎少英复备人： 4、 教学内容：二年级语文上册33活化石5、 教学目标：3、 认读课文11个生字 ， 会写8个生字 。

29、 。
4、 正确、有感情地朗读课文 。
教学重难点：1、 会认11个生字 ， 会写8个生字 。
2、 正确、有感情地朗读课文 。
三、 教学准备：5、 字音、生字卡片 ， 活化石图片 。
6、 教学方法：游戏识字方法四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）揭示课题 ， 解题释义（6） 师：同学们 ， 你们都知道恐龙吧！从哪儿知道的？现在还有恐龙吗？既然恐龙死了亿万年 ， 现在的人类又是怎么知道它长什么样呢？（7） 板书：化石 。
你见过化石吗？哪里见过？是什么样子的？（解释“化石”）（8） 板书：活 。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了 。
（二）图文对照 ， 初读课文 。
3、 边读边圈出自己不认识的生字 ， 自己想办法认读 ， 如借助拼音认 。

30、读 。
4、 边读边思考课文讲了哪几种活化石？（设计意图：让学生自由读 ， 对课文有了初步了解）（三）学习生字6、 教师出示生字卡片（学生自主认读 ， 同桌交流识字方法） 。
博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀7、 指名读 ， 师纠正 。
8、 开火车读 ， 小组读 。
9、 游戏巩固（摘苹果形式认字 ， 认对了摘下苹果送给小朋友） 。
10、 以小组为单位比赛朗读 。
（设计意图：在学生读课文、自学生字的前提下 ， 让我们小组内交流识字方法 ， 可激发学生学习的积极性 。
另外 ， 采用游戏形式 ， 可激发识字的兴趣 。
）（四）指导书写过渡：同学们 ， 这节课我们认识了11个生字 ， 下面我们要写8个生字 ， 比一比谁写得规范、工整 。
1、观察规律、指导书写 。
( 。

31、1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？(2)写“灭”“克”应该怎样写？(3)“历”“史”的撇是竖撇 。
2、生描红 ， 师巡视 。
（设计意图：通过对重点字的指导与分析 ， 师生动手练习 ， 加深巩固识字的效果 。
）（五） 课堂练习（读拼音写词语） 。
l sh mi wng zh sh g di z sn( ) ( ) ( ) ( ) ( )（设计意图：通过做练习 ， 巩固对生字的掌握） 。
（六） 作业 抄写生字词第二课时（一）复习检查1、复习生字词 。
2、组词 。
历（ ） 史（ ） 灭（ ） 克（ ） 孙（ ） 植（ ） 代（ ） 化（ ）4、 开火车认读生字 。
5、 指名朗读课文 。
（二） 图文对照 ， 学习课 。

32、文 。
1、学习第2段 。
（1） 出示挂图（银杏树） ， 学生观察树的特点 ， 树叶的形状 。
（2） 齐读“一片片叶子像一把把小扇子” ， 指读“一片片叶子像一把把小扇子” ， 再说类似的其它的词语 ， 如“一棵棵树木” 。
（3） 齐读第二段后说说银杏树在生长时间上还有什么特点？它又叫什么树？（4） 师讲述银杏树它用途、特点 。
（银杏树 ， 就是大家常说的白果树 。
是几亿年前的树种 ， 十分珍贵 。
样子很容易辨认 ， 一片片叶子就像一把把扇子 。
长得慢极了 ， 如果你小时候种下了银杏树 ， 一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子 。
所以 ， 又叫公孙树） 。
（5） 指导朗读 ， 注意重点词语 。
2、学习第3段 。
（1） 猜谜语：“圆滚滚的身子黑白配 ， 爱吃竹子、爱爬 。

33、树 ， 是我们的朋友是国宝 。
”猜猜这是什么动物？（2） 出示挂图 ， 说说大熊猫的外形特点 ， 你对大熊猫了解多少 。
（3） 师介绍大熊猫 。
（4） 指导学生朗读 。
3、学习第4段 。
（1） 认读“鲟、鳞、核、缺、稀”这些字形较难的字 。
（2） 出示中华鲟的图片 ， 学生观察 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学语文二年级上册第八单元教案( 六 )