你还有别的办法吗？（设计意图：在朗读交流中明晰课文内容 ， 然后拓展课外 ， “说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说水的不同性格 。
”既加深了学生对知识的理解 ， 又练习了说话 ， 还培养了学生关注生活 ， 关注环境的意识 。
）（六）作业：（自选）1、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说 ， 再写下来 。
2、你有什么好办法让水只做好事 ， 不做坏事？板书设计：30 。

12、、我是什么水 汽 云 雨 雹 雪二年级语文上册31 回声教学设计主备人：朱媚英审核人：张伟元 黎少英复备人：一、教学内容二年级语文上册第八单元31课回声二、教学目标1、会认6个生字、会写8个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 读出欢快、奇怪、亲切的语气 。
3、读懂课文 ， 初步了解回声形成的原因 ， 激发探索科学的兴趣 。
三、教学重难点1、会认6个生字、会写8个生字、有感情地朗读课文 。
2、理解课文内容 ， 了解回声形成的原因 。
四、教学准备（一）教学方法：1、通过拼读 ， 掌握本课生字词；2、通过默读、齐读、分段读课文等朗读方式 ， 了解文章大致内容 ， 大概知道回声怎么形成 。
（二）教具：生字卡片、挂图、一棵画好的大树 。

13、以及一些写有生字的“水果” 。
五、教学过程第一课时（一）声音激趣 ， 导入课题1、同学们 ， 我们身边有各种各样的声音 ， 下面请你来听 ， 这是什么声音 ， 举手告诉我 ， 好吗？看看谁的小耳朵最灵（出示电铃的声音）师：这是什么声音？生：手机的铃声（表扬语：真会听）师：再来听听这是什么声音？（出示流水的声音）生：这是流水的声音（表扬语：小耳朵真灵）师：再来猜猜最后一个声音 ， 全班齐说（出示小狗的叫声）生：小狗的叫声（表扬语：你们都是最棒的孩子）师：这节课我们来认识另外一种声音 ， 板书课题：回声（全班齐读2遍）2、 质疑课题师：读了课题 ， 你想知道什么？生1：回声是什么？生2：回声是怎样形成的？师：同学们你们真是会读书的孩子 。

14、 。
是了 ， 回声是什么？回声是怎么形成的 ， 那请同学们带着这些疑问一起走进我们今天要学习的课文 ， 请同学们翻开第148页 ， 记住要把字音读准 ， 句子读通顺 ， 不懂的可以跟同桌讨论讨论 ， 开始 。
【设计意图：通过谈话导入 ， 引入课文 ， 最后带着质疑走进课文 ， 激发学生的阅读欲望 。
】（二） 初读课文 ， 了解大意1、 师出示读课文的要求：默读全文 ， 并思考：回声是什么？回声是怎样形成的？归纳总结 ， 师板书 碰波纹）河岸荡回碰叫声 ）石壁（回声） 返回来【设计意图：通过初读课文 ， 让学生了解课文意思 ， 培养学生概括能力 。
】（三）再读课文 ， 学习生字1、默读课文 ， 边读边画出课文中要认识的生字 ， 借助拼音自己学习生字 。
2、汇报学习生字情况：包 。

15、括字音、字的结构、字的部首以及组词 。
3、师强调注意区别：（1）“呱”和“瓜” 。
呱：语气词 ， 动物叫声；瓜：西瓜、南瓜 。
（2）“哩”和“里” 。
哩：语气词；里：里面 。
4、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字 ， 组长检测 。
5、师出示生字卡片 ， 开火车的形式读生字 。
6、师出示没有拼音的生字卡片 ， 齐读 ， 然后小组开火车比赛7、学习要写的生字 ， 特别注意的是“影”字的“三撇” ， “倒”字是“亻+到”8,、师范写 ， 生书空 描红 师巡视【设计意图：学生充分运用已有的知识经验来学习新知识 ， 变被动识字为主动识字 ， 调动了主动学习的积极性 ， 学生在识记生字的活动中 ， 不仅可以共享识字的方法 ， 而且可以享受成功的快乐 。
】（四）巩固识字 。

16、 ， 练习朗读1、师出示本课的生字 ， 学生找出文中带这个生字的词语、句子 ， 读一读 。
2、师指名分段读课文 。
3、全班集体朗读全文 。
【设计意图：让学生在巩固识字的基础上表达自己的朗读能力 ， 这不仅可以激发学生的学习兴趣 ， 而且可以培养学生的朗读习惯 ， 增强学生学习的自信心 。
】（五）课堂练习1、生字和拼音手拉手 。
fn qun u wn pn li圈 呱 返 哩 碰 纹 【设计意图：通过练习 ， 让学生更加深刻的巩固生字词 ， 并激发学生学与用的能力 。
】第二课时（一）游戏导入1、师：小朋友们 ， 老师为你们做了个果园 ， 想在我们的果园里摘水果吗？（想）师（出示一棵大树图）：你们看 ， 大树上面挂着的是什么啊？生：苹果、雪梨、草莓师： 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学语文二年级上册第八单元教案( 三 )