1、第八讲第八讲 学生学生的能力结构的能力结构与与 机械工程机械工程教育知识体系教育知识体系 吴昌林吴昌林 1 8.1 科学科学、技术、工程与能力培养、技术、工程与能力培养 n科学、技术与科学、技术与工程工程 科学、技术、工程是三种不同的社会活动科学、技术、工程是三种不同的社会活动 。
内容内容和性质和性质不同不同：科学活动科学活动是是以发现为核心的活动；以发现为核心的活动；技术技术 是以发明为核心的活动；是以发明为核心的活动；工程工程则是以建造为核心的活则是以建造为核心的活 动动 。
成果成果有不同的性质和有不同的性质和类型类型：科学科学活动成果活动成果的主要形式是科的主要形式是科 学理论 ， 学理论 ，。

【学生|学生的能力结构与】2、 它是全人类的共同财富 ， 是它是全人类的共同财富 ， 是“公有的知识公有的知识”；技术活动技术活动 成果成果的主要形式是发明、专利、技的主要形式是发明、专利、技 术诀窍（当然也可能是技术术诀窍（当然也可能是技术 文献和论文） ， 它往往在一定时间内是文献和论文） ， 它往往在一定时间内是“私有的知识私有的知识” ， 是有 ， 是有 “产产 权权”的知识；的知识；工程活动成果工程活动成果的主要形式是物质产品、物质设施 ， 的主要形式是物质产品、物质设施 ，一般来说 ， 它是直接一般来说 ， 它是直接 的物质财富本身的物质财富本身 。
主体主体或主角或主角不同不同：科学科学活动活动的主角是科学家；的主角是科学家；技术技术活动活动的的 。

3、 主角是发明家；主角是发明家；工程活动工程活动的主角是工程师、企业家和工人 。
的主角是工程师、企业家和工人 。
2 8.1 科学科学、技术、工程与能力培养、技术、工程与能力培养 n科学、技术与科学、技术与工程工程 科学、技术、工程是三种不同的社会活动科学、技术、工程是三种不同的社会活动 。
不同的任务不同的任务、对象和思维方式 。
、对象和思维方式 。
科学活动科学活动的任务是研究和的任务是研究和 发现带有普遍意义的发现带有普遍意义的“一般规律一般规律” ，技术活动技术活动的任务是发明带有的任务是发明带有 普遍性和可重复性的普遍性和可重复性的“特殊方法特殊方法” ， 任何科学规律和 ， 任何科学规律和技术方法技术方 。

4、法都必都必 须具有须具有“可重复性可重复性” ， 而不能是一次性的； ， 而不能是一次性的；工程活动工程活动就不是这样 ， 就不是这样 ，任何工程项任何工程项 目（请注意 ， 这里说的是目（请注意 ， 这里说的是“工程项目工程项目” ， 而不是 ， 而不是“工程工程 科学科学”或或“工程技术工程技术”）都是一次性）都是一次性 的、个体性的的、个体性的 。
这这三种三种活动在活动在制度安排和评价标准、社会生活中的地位和制度安排和评价标准、社会生活中的地位和 作用等方面也存在明显区别作用等方面也存在明显区别 。
强调强调科学、技术、工程有本质区别 ， 绝不意味着否定它们科学、技术、工程有本质区别 ， 绝不意味着否定它们 之间存在之间存在 。

5、密切联系密切联系 ， 相反 ， 这是认识和把握三者转化关系的逻辑 ， 相反 ， 这是认识和把握三者转化关系的逻辑 前提前提 。
科学科学与技术不是一回事 。
把科学与技术混为一谈是不明智与技术不是一回事 。
把科学与技术混为一谈是不明智 的 ， 甚的 ， 甚 至在某种程度上会造成巨大的损失 。
至在某种程度上会造成巨大的损失 。
3 8.1 科学科学、技术、工程与能力培养、技术、工程与能力培养 n科学、技术与科学、技术与工程工程 一一个只有知识体系没有技术经验的人能设计出可靠的产品吗？个只有知识体系没有技术经验的人能设计出可靠的产品吗？ 如如神舟飞船神舟飞船 ， 科学早在 ， 科学早在 20 世纪世纪60年代年代就已证明它的可行性了 ， 就已证 。

6、明它的可行性了 ，为什么时隔多年才飞上天？就为什么时隔多年才飞上天？就 是因为技术没跟上是因为技术没跟上 。
从从对社会的观察中可以注意到 ， 人们已经开始注意科学与对社会的观察中可以注意到 ， 人们已经开始注意科学与 技术的区别 。
如在人技术的区别 。
如在人 才招聘会上你会看到 ， 很多公司打出了高才招聘会上你会看到 ， 很多公司打出了高 薪聘请高级技术工人的牌子 ， 提供的报酬甚薪聘请高级技术工人的牌子 ， 提供的报酬甚 至超过博士的一般至超过博士的一般 薪资水平薪资水平 。

稿源：(未知)

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