1、服装专业创意人才培养与实践 摘要：本文主要提出服装专业创意人才的培养措施 ， 从教师素质的提高、课程的优化设置以及服装设计的创意实践等方面 ， 进一步阐述了服装专业创意型人才培养方案的研究与实践 。
关键词：创意人才；服装专业；培养措施随着经济全球化的新一轮开展 ， 我国产业结构不断升级 ， 各行业创意人才的需求急剧增加 ， 服装人才的培养模式也需要更加符合时代开展 。
作为一个吃穿住行大国 ， 如何培养服装创意人才 ， 提升服装的附加值成为我国经济开展中一个重要问题 ， 解决此问题的关键在于对创意人才的培养 。
高校是培养创意人才的摇篮 ， 高校培养不仅注重理论知识 ， 还要加强教师自身队伍及对人才的创意理念和动手实践能力的培养 。
近几年 ， 我们 。

【服装专业创意人才培养与实践|服装专业创意人才培养与实践】2、在服装专业积极开展提高学生创新能力与创意思维训练的研究与实践活动 ， 不断探索服装行业创意型人才的培养模式 。
1教师素质的提高和师资队伍的培训在知识经济时代 ， 人才已经成为各行业开展最根本要素 。
地方高校是区域性人才和知识储藏库 ， 是经济、文化、社会开展的中坚力量【1】 。
服装专业创意人才的培养 ， 关键在于优秀师资队伍的建设 。
目前 ， 影响服装创意产业开展的关键是缺少较高综合素养同时又具备丰富实践与教学经验的教师 。
然而 ， 无论是基地还是高校 ， 服装业的创意型人才都是重金难求 。
因此 ， 各类高校都必须注重对思想素质好、业务能力强、有开展潜力的青年骨干教师的培养 。
1高校需积极引进高学历人才 ， 塑造开放环境的创意人才培养模式 ， 强 。

3、调为高素质人才创造宽容个性的工作环境 ， 利用自身科研团队、实验器材、技术设备等优势 ， 适当加大投入力度 ， 建设一流创新团队 。
2为教师出国留学深造提供方便 ， 鼓励通过进修、竞赛、进入企业锻炼等方式 ， 加快师资队伍的培训步伐 ， 培养学科带头人 ， 特别是专业教师不仅要具有较高的学术水平 ， 同时也要到达双师型;
【2】素质要求 ， 具备教师和设计师两种角色 。
3推动人才评价措施 ， 协同创新人才评价的合理布局 ， 引入竞争与教师选拔机制 ， 追求人才公平竞争 。
引导教师参加创意型产业市场竞争 ， 有方案的安排教师与学生一起参加科研工作 ， 提高师生在实际工作环境中创新解决问题的能力 ， 促进创意产业与服装行业的融合开展 。
2课程设置服装专业是一门理论水 。

4、平较高和实践性极强的综合性学科 ， 服装学是一门建立在理论科学根底上的实践科学【3】 ， 该专业的人才是能够引导服装企业实现产业结构优化转型 ， 提升行业附加值 ， 具有开拓与创新精神的高素质应用型创意人才 。
为培养多样化服装创意人才 ， 而高校作为人才培养的孵化园 ， 要及时把握创意人才的培养需求 ， 不断优化课程设置 ， 深化课程改革 ， 及时更新教学内容 ， 要适当梳理和整合多元化课程学习内容 ， 形成与时俱进的新型教学模式 ， 强化主干课程的特色化、实用化、新型化 。
不断开发课程资源 ， 同时加强理论课程在实际工作生活中的可操作性 ， 拉近课堂与市场的距离 。
在服装专业人才的培养过程中 ， 注重知识面的拓展 ， 强调各学科的学习需相互交叉、相互渗透 ， 有机 。

5、的加以组织和综合 。
服装专业的学生应该通过理论先行、实践紧跟的方式开展课内外课程的学习 ， 重视学生能力与综合素质 ， 鼓励学生积极参与学科竞赛 ， 开阔视野 ， 将根底理论应用于实践 ， 提高学生分析能力与解决问题的创意思维 。
目前服装专业的课程安排主要有服装材料、服装结构设计以及服装市场营销 ， 夯实学生的专业根底知识对从事创意工作的影响最为明显 ， 理论知识与能力在服装的创意活动中发挥着隐形作用 。
服装材料作为服装专业的根底课 ， 旨在让学生掌握主要服装材料的结构性能和特点 ， 具有对服装材料的选择、鉴别和初步开发的能力 。
采用小班教学 ， 运用新型教学模式 ， 鼓励学生主动接受和学习这门课程 ， 重视课前预习工作 ， 提前准备好与课堂内容相关的 。

6、文献资料 ， 以小组为单位的形式做成PPT并课上讲解 ， 解决老师或同学的提问 ， 学会总结 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572715.html

标题：服装专业创意人才培养与实践|服装专业创意人才培养与实践