1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页五年级上册数学教材分析心得体会五年级上册数学教材分析心得体会我们五年级全体数学老师在教研日参加了新教材分析研讨会 。
通过新教材分析研讨会的培训 ， 使我知道了本册教材的新的编写意图 ， 知识结构 ， 教学目标和教学重难点 ， 给我以后的教学起到了指明灯的作用 。
下面我就谈一下我对教材的解读和具体体会：教材的解读：一、小数乘除法的分析 。
第一、二单元小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩展 。
教材结合具体情境 ， 帮助学生理解小数乘除、法的意义；并采用单位间的转化等方法得出结果 ， 使学生初步体会小数乘、除法的计算方法 。
关于小数乘法的计算 ， 教材分为小数 。

2、乘整数 ， 小数乘小数 ， 连乘、乘加、乘减 ， 整数乘法运算定律推广到小数这样的教学体系 。
“小数乘整数”中例题1通过买风筝 ， 使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘法来计算 。
学生可以从不同的角度来探索小数乘整数的计算方法 。
1、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义 。
数的运算的教学 ， 教师首先应关注学生对运算意义的理解 。
小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的 ， 教师在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义 ， 无论是由实际问题列出算式 ， 还是初步探索小数乘、除法的计算方法 。
2、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法 。
对于小数乘、除法的计算方法 ， 教学中应鼓励学生自主进行探索 。
以小数乘整数为例 。

3、 ， 在没有得出竖式计算方法之前 ， 学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果 ， 如利用单位间的换算等角度探索出积 。
教师应鼓励学生从例题中进行归纳 ， 发现积的小数位数与因数的小数位数的关系 ， 这正是小数乘法的关键 。
3、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题 。
解决日常生活中的问题是学生学习运算的重要目标 。
教师应提供丰富的实际问题 ， 鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解决问题 。
教师还可以鼓励学生自己去生活中寻找能用小数乘、除法解决的问题 。
二、解方程和数学广角的分析 。
列方程解应用题是学生学习的一个难点 ， 它和用算术方法解应用题一样都是以四则计算和常见的数量关系为基础的 ， 但在解题思路上有所不同 。
在算术解法中 ， “未 。

4、知数”（问题的解）始终作为一个“目标” ， 不参与列式运算 ， 为了求“未知数” ， 需要根据已知条件与未知条件之间的关系 ， 直接用已知数与运算符号组成算式 ， 由于数量关系的多样性或叙述方式上的不同 ， 解法往往变化繁多 ， 思考起来有时比较困难 。
而在列方程解应用题时 ， 由于引进了字母x ， 一开始就可以让未知数x和已知数处于同等的地位 ， 按照题中叙述的数量间的相等关系用未知数与已知数组成同一个等式 ， 未知数x直接参加列式计算 。
这样 ， 思路比较简单 ， 解法比较方便 ， 尤其对一些算术解法中需要逆向思考的题目和某些典型应用题 ， 列方程可以化逆为顺、化难为易 ， 降低学生学习的难度 。
然而 ， 由于学生在一至四年级的应用题学习中 ， 已经养成用算术方法解 。

5、题的习惯 ， 同时由于代数方法相对抽象的特点 ， 学生在刚开始学习用列方程的方法解应用题时 ， 会有不习惯的感觉 。
因此 ， 教材在安排这部分内容时 ， 以让学生初步掌握用方程来描述等量关系为重点 ， 同时配以用方程方法比算术方法更“顺”的例子 ， 使学生初步体会到利用等量关系分析实际应用问题的优越性 。
三、几何图形的面积计算的分析 。
本单元包括三部分内容：平行四边形的认识及平行四边形的面积；三角形的面积；梯形的认识及梯形的面积 。
考虑到平行四边形、三角形、梯形的面积计算联系比较紧密 ， 因此将这些内容编排在一起 。
在本单元的教学中要注意强调学生自己动手操作 ， 让学生经历自主探索的过程 。
平行四边形面积的计算 ， 是先借助数方格的方法 ， 得到平 。

6、行四边形的面积；然后将平行四边形转化为一个长方形 ， 以此推导出平行四边形的面积计算公式 。
三角形的面积计算公式直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导 。

稿源：(未知)

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