帮扶学困生是一件有着重要意义的工作 ， 我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来 ， 真诚地关爱他们、帮助他们 ， 给他们力量与自信 ， 让这些掉队的学生尽快追上队伍 ， 在集体中共同健康快乐的成长 ， 也使我们的校园更加文明和谐 。
学困生工作计划3从上学期数学期末测试的成绩显示 ， 我班学困生的成绩不是很理想 ， 大约有15名学困生 ， 通过调查发现这些学生学习习惯不良 ， 暂时记忆力弱 ， 长时记忆持久性差 ， 数学基础知识打得不扎实 ， 加之家长不够重视其 。

12、学习 ， 有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体 。
本学期 ， 为了更好地提高合格率、优秀率 ， 缩小生生之间的差距 ， 在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究 ， 同时 ， 针对上一阶段的辅导情况 ， 现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划” ， 具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率 ， 优秀率 ， 缩小学生之间的差距”为目的 ， 根据本年级本学期的所有知识点 ， 制定帮扶方案 ， 并且在每单元的教学前 ， 根据本单元的知识点制定单元知识的计划与实施表 ， 这样不仅使教学更有针对性 ， 而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理 ， 不断调整自己的教学 。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成 。

13、因入手 ， 找出相应的转化策略 ， 使转化措施更有针对性 。
三、 定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通 ， 争取家长对学校工作的支持与配合 ， 及时了解他们的学习和思想状况 ， 努力形成学校、家庭教育的合力 ， 促进学困生的转化 。
四、继续以“计算教学”为切入点 ， 扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本 ， 在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口 ， 辅导学困生注意从计算的方法处着手 ， 通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法 ， 从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算 ， 同时 ， 让学困生在计算的过程中 ， 掌握计算的技巧 ， 从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标 。
五、多方帮教 ， 共同进步在学困生的转化过程中 ， 将继续发挥 。

14、小组合作学习的作用 ， 继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法 ， 使学困生能学会 ， 优秀生在帮教中得到进一步提升 ， 达到共同进步的效果 。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动 ， 指导学困生学习每周的课余时间不固定 ， 我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动 ， 对学困生进行已学知识点的巩固 ， 更重要的是对学困生进行学习方法的指导 。
七、改变评价方式 ， 对学困生适时鼓励评价课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励 ， 让他们增加自信心;
在作业批改时 ， 将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们 ， 激励他们按时、独立完成作业;
每次测试后将继续帮助他们分析试卷 ， 肯定好的地方 ， 找出不足 ， 点出下一 。

15、步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助 ， 促使他们不断进步 。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作 ， 使自己的教学更有针对性九、优化课堂教学手段 ， 提高课堂教学的效率学习困难学生的形成有一个过程 。
因此他们的转变也只能是逐步进行的 ， 这是一个渐变的过程 。
在教学中注意要由易到难 ， 使学生层层有进展 ， 处于积极学习状态 ， 师生活动交替进行 ， 多为学生提供自我表现的机会 ， 对学生进步及时鼓励 ， 发现问题即刻纠正 ， 对待不同的学生采用不同的教学方法 ， 做到有的放矢 ， 因材施教 。
学困生工作计划4一、 学困生情况分析1、 学困生由于信息技术基础较差 ， 动手能力弱 ， 经常尝试着学业上的失败 ， 导致对自己失望 ， 索性不努力学习 ， 得过且 。

16、过 ， 消极应付 ， 缺乏学习主动性 。
2、 学困生由于平时长期受同学帮助 ， 甚至同学的包办代替 ， 使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式 ， 缺乏独立动手动脑思考的意识 。
3、 学困生由于成绩较差 ， 常担心老师批评、同学嘲笑 。
因此人变的胆小孤僻 ， 在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难 。
学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法 ， 学习成绩上不去 ， 由此形成严重的心理压力 ， 渐渐思想不能集中 ， 影响正常学习 。

稿源：(未知)

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标题：学困生|学困生工作计划例文5篇( 三 )