1、学困生工作计划例文5篇计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求 。
任务和要求应该具体明确 ， 有的还要定出数量、质量和时间要求 。
制定计划前 ， 要分析研究工作现状 ， 充分了解下一步工作是在什么基础上进行的 ， 是依据什么来制定这个计划学困生工作计划1为了全面提高教育教学质量 ， 在新学年里务必做好学困生的转化工作 。
在学困生的转化工作中 ， 我们教师要倾注爱心 ， 发现学生的闪光点 ， 因材施教 ， 抓好反复教育外 ， 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养 ， 运用恰当而有效的方法 ， 因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题 。
学困生是与优秀生相比较而存在的 ， 他们的后进并非是永远的 。
如果转化得法 ， “之后者居 。

2、上”这句话必须能在他们身上实现 ， 从而使他们成为合格的劳动者 。
本学期 ， 我担任二年级两个班的数学教学工作 ， 在我所教的年级中 ， 有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难 ， 针对孩子的具体状况 ， 我制度了以下的帮扶措施 。
一、学困生构成原因状况分析教师是学生的引路人 ， 教师是学生的好朋友 ， 帮忙学生找出学习困难的原因 ， 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施 ， 以便着手进行帮扶 。
与优生比 ， 我们老师要更加尊重学困生的人格 ， 理解他们的苦衷 ， 体谅他们的难处 ， 要用爱去温暖、关怀他们 。
多激励、少指责批评 ， 更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们 ， 以免加重对立情绪 。
用心情绪 。

3、和情感能够助长动机性行为 ， 也能促动个人产生新的行为 。
二、降低门槛 ， 激发兴趣 。
针对学困生学习困难 ， 理解知识慢 ， 对学习很容易失望 。
作为教师 ， 我注意做到降低门槛 ， 放宽对他们的要求 ， 让学困生能比较容易地完成学习任务 ， 简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识 。
这样 ， 就容易把学困生引入学习的殿堂 ， 激发学习数学的兴趣 。
所以每次布置作业时 ， 我会让学困生做常规作业(如预习新课 ， 做口算等) ， 让学困生能简单地完成作业 ， 培养学习兴趣 。
批改作业时 ， 要想到学困生 ， 后进生的作业要优先批改 ， 要当面批改 ， 要精批细改 ， 不能简单地打“”或“”了事 ， 不但要在错误处打上记号 ， 还要帮忙后进生找出原因 ， 加以改正 。
充分发挥了群体效应的力量 ， 开展 。

4、“一帮一、一对一”的活动 ， 帮忙学困生尽快赶上来 。
三、开展学习竞赛活动 ， 点燃成功火苗 。
教育心理学认为 ， 成功给人以鼓舞 ， 给人以力量 ， 给人以兴趣 。
根据这一心理特点 ， 我开展很多的学习竞赛、评比活动 ， 如：每单元1次知识竞赛 ， 每个单元1次口算挑战赛等等 。
对于学困生 ， 背口诀是最基本也是最简单任务 ， 因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩 。
同时 ， 我还及时给予奖励 ， 使他们在点滴进步中 ， 透过“奖励”这一导火线 ， 帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习- ， 培养了学习的兴趣 。
根据小学生的心理特点 ， 学生是既喜欢物质奖励 ， 又喜欢精神奖励 。
因此我对学生的奖励可分为四种：(1)发小红花(2)发奖品(3)作业减量(4)测验 。

5、加分 。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上 ， 那么是最能鼓动全体学生的士气的 。
四、捕捉学生的“闪光点” ， 展示自我 。
学困生往往会被老师和同学们遗忘 。
作为一个合格的教师 ， 要时刻把学困生放在心上 ， 要给他们多创造机会 ， 让他们能展示自我 。
苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感 。
”;
“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来 ， 他的命运就这么注定了 。
”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心” 。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答 ， 布置浅显的作业让他们做 ， 甚至是一些难题 ， 连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试 。
。

6、有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题 ， 学困生透过激发思维 ， 激发灵感 ， 也有可能完成和回答 。

稿源：(未知)

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标题：学困生|学困生工作计划例文5篇