这次展现课就充分表现了这点 ， 口语流利 ， 发音精确 ， 尽量用法英语 。
例如：You please! Who canReadaloud!Spellit!Oncemore!等等 。
只有老师说英语才能对同学起到潜移默化的作用 ， 到达良好的教学效果 。
每节课的构思非常的好 ， 大大进步了孩子们的口语表达潜力和想象力 。
其次有扎实的英语根底学问作后盾 ， 词汇丰富 ， 课堂改善 。
这些课资料不多 ， 但是教师的教学方法许多变 ， 课堂气氛也较为活泼 ， 教学设计环环相扣 ， 整堂课给人的感觉很改善 。
教师们在教学中都比拟注重行为学习 ， 老师在 。

33、设计教学环节时突出了一个“活;
语言真实自然 ， 还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动 ， 将同学的身心进展和语言进展相结合 ， 让同学在简洁开心中习得语言 。
同学学问面广 ， 理解潜力强 ， 虽活泼好动但老师能很快就掌握课堂纪律 。
同时 ， 在这次听课活动中 ， 给我留下社科印象的不仅仅仅是授课的教师 ， 还有同学 ， 他们的而英语素养都别棒 ， 整体程度很好 ， 听说读写的潜力很强 ， 我想这与教师平常的教学是密不行分的 ， 从中也可以看出 ， 教师在平常的教学中就非常扎实 ， 给同学打下良好的英语根底 。
(四)老师上课立足点高 ， 目的把握明确 ， 整堂课重在文本 ， 然又不局限于文本 ， 而是依据学习学问把握情况 ， 合理开发和生成课堂资源 ， 让同学的学习在把握文 。

34、本的根底上 ， 有效的扩绽开去 。
同学有效的从“学英语水到渠成的转变成“用英语 。
老师着力培育同学的综合语言的运用潜力 ， 实在让同学“活用英语 ， 用“活英语 。
注重同学潜力的培育 ， 注重主体参加 ， 教学中互动形式多样 ， 多采纳小组争论或竞赛的形式或制造一个语境 ， 让同学绽开联想 ， 激起同学们对英语学习的爱好 。
在这两天的听课中 ， 有许多位教师都采纳了小组竞赛的形式来调动同学的专心性 ， 为同学营造了宽松 ， 民主 ， 和谐的教与学的气氛 。
有的教师那么采纳了用实物做动作的方法来调动同学的专心性 ， 使同学在熟识的动作中把握新概念 。
平常我在这一方面做得就不够好 。
因此 ， 听课时我独特留意了各位教师不同的调动同学的方式 。
同学专心性调动起来以后 ， 怎 。

35、样持续下去也很重要 。
教师在每个教学环节中对孩子的要求必需要清晰明确 ， 难易适中 。
只有孩子清晰的明白自己就应干什么时 ， 才有可能干好这件事;
而问题太难孩子会无从下手 ， 太易又不用思索 ， 这都会打击孩子的专心性 。
二、几点思索 (一)做好中小学英语连接工作 结合自己一学期的听课经受 ， 我发觉小同学升人初一前 ， 已经学习了三年英语 ， 并且对根本的英语交际用语和简洁的句型以及根本语音学问等有了必需的根底 。
当他们进入中学后 ， 英语学习既是小学英语的终点 ， 又是初中英语的起点 。
假如中学英语老师还是按传统的英语教学形式和方法从事英语教学活动 ， 势必会极大地破坏同学学习英语的专心性 。
这样中学英语老师难免会抱怨小学英语老师没有为同 。

36、学学习英语打下良好的根底 ， 而小学英语老师又会责备中学英语老师没有顾及同学的年龄特点 ， 一味强调英语学问的传授而使同学失去了学习的爱好 。
长期以来中小学英语训练教学存在着严峻的各自为阵 ， 互相脱节的现象 ， 这样严峻阻碍了英语教学的进展和教学效率质量的进步 。
小学和中学英语课程的教学目的是全都的 ， 但教学要求和层次有所差异 。
英语教学过程是一个有机的整体 ， 我们中学老师的任务就是支配好小初的连接 ， 使其自然过渡 ， 连接合理 ， 承前启后 。
(二)教学观念需要创新 “一切为了每一位同学的进展是新课程的核心理念 。
从这理念动身 ， 训练要以人为本 ， 着眼于人的进展 。
在新的课改里 ， 老师要做些什么呢施行创新训练 ， 培育同学的创新意识 ， 创 。

37、新精神和创新潜力关键在于老师 。
因此 ， 老师在观念上要创新 ， 转变旧的训练观念 ， 真正确定与新课程相适应的表达素养训练精神的训练观念 ， 老师训练观念 ， 教学方式的转变最终都要落实到同学学习方式的转变上 ， 同学学习方式的转变将会牵引出思想方式 ， 生活方式甚至生存方式的转变 ， 同学的自主性、独立性、能动性和制造性将得到真正的张扬和提升 ， 同学不仅仅成为学习的主人 ， 还将成为生活的主人 ， 主宰命运的主人 。

稿源：(未知)

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标题：打造|打造高效课堂的心得和感悟( 七 )