得知这个班的语文水平还可以 ， 且全班的学习氛围很好 ， 课堂纪律和作文上交情 。

27、况都很好 ， 学生课前预习也很自觉 ， 更重要的是他们讨厌传统的语文教学 ， 他们不喜欢老师垄断课堂 。
了解了这些情况 ， 我再仔细的研究了一下新教材 。
新教材分必修1、必修2两本书 ， 总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、创造性 ， 它从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上 。
所有的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学 。
见习结束 ， 我们进入国庆假期 。
利用假期 ， 我翻阅了大量的资料 ， 再结合本班实际 ， 完成了下一周的备课 。
设计教案是一件很辛苦的事 ， 耗体力也耗脑力 ， 同时也是一件颇艺术的工作 。
经过良久的冥思苦想 ， 忽然头脑开窍 ， 一个思路出来了 ， 一个问题解决了 ， 那种成就感、兴奋感是不言而喻的 。
到了后来的教学实 。

28、践 ， 我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性 。
教案和讲课是相辅相成的 ， 又是必须灵活变通的 。
我的教案、我的课堂 ， 学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分 。
下面 ， 我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式 。
某种程度讲 ， 它已经成为我在这一个月里的教学风格 。
它取得了良好的效果 ， 颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受 。
我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑 。
所谓设问析疑 ， 是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题 ， 然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题 ， 最后把学生引导到预定的教学目标中 。
通过这种设问析疑 ， 在加上适当的讨论 ， 某些课文再结合文体特点 ， 采用品味法、朗读法进行教学 。
这里 ，。

29、我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受 。
法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领 ， 而在于激励、唤醒、鼓舞 。
那么 ， 怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂 ， 给予他们更多的机会 ， 惟有这样 ， 学生才会更加的融入课堂 ， 惟有这样 ， 学生的语文水平才会有所提高 。
设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式 。
经过多次实践 ， 我发现这种教学模式有颇多好处 ， 具体的说有助于学生思考多方面的意见 ， 增强学生思维的灵活性 ， 发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力 ， 有助于发展学生分析和综合的能力 ， 鼓励学生专心地有礼貌地倾听 ， 使学生的想法和体验得到了尊重 ， 使学生成为知识的共同创造者 。
总的说来设问析疑可 。

30、充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性 。
可以说 ， 具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键 。
我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲 ， 提问则是这乐曲中的旋律 。
如何提问 ， 首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点 ， 准确落实设问点 。
如教项脊轩志一文 ， 我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节 。
高中教育实习工作总结410月13日下午 ， 我们到达了我们的实习地点武鸣高中,那是一个激动人心的时刻 。
实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页 ， 其中的点点滴滴 ， 其中的酸甜苦辣 ， 令我们回味 ， 催我们成熟 。
下面我主要从三个方面总结一下我这一个多月来的体会 。
一、教学工作方面1、听课根据队伍规 。

31、定 ， 第一周为见习周 ， 要求队员主动听课 ， 累积经验 。
在来到武高后的第二天 ， 便听了指导老师的一节课（物质的量浓度） ， 除了听指导老师的课 ， 还听了其他老师的化学课 ， 以求博采众长 。
实习阶段 ， 除了现场观摩指导老师李洪孚老师的课外 ， 我还积极跨年级、跨学科听课 ， 每次听完课后 ， 我都会和同组实习老师讨论这节课的优缺点 ， 这让我学到很多 。
此外 ， 我还积极听队友的课 ， 以求互相学习 ， 取长补短 ， 共同提高 。
2、备课与上课备教材在来到武高之前 ， 由于不清楚学校的教学进度 ， 以为应该上到第二章了 ， 所以没有怎么准备第一章的内容 ， 来到武高才发现教学进度远比自己想象中的慢 ， 才上到第一章物质的量浓度 。
所以 ， 只能在第一周还没开始上课前不断看教材和 。

稿源：(未知)

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标题：高中|高中教育实习工作总结（通用5篇）( 六 )