本学期 ， 我围绕重点课文的课后练习和南方新课堂课内练习来强化 ， 搭配课后的每个星期一篇周记或一篇作文 ， 让学生对语文有一个初步的.语感和做练习的题感 ， 让放松和强化有效结合 。
虽然很累 ， 但学生的素养还是有了明显的进步 ， 一个学期下来 ， 学生总体看起来成熟多了 。
当然 ， 教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效的方法 ， 作文课讲评也不足 ， 学生作文水平难以有大的提升 。
今后我将继续加倍地努力工作 ， 为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！语文学科教师教学工作总结10本学期我担任八年级2班的语文教学工作 ， 本班共有学生42人 ， 随着年龄的增加 ， 青春期生理和心理的影响和社会诸多因 。

43、素的影响 ， 厌学的学生逐渐多起来 ， 但大多数学生学习还比较努力 ， 有上进心 。
在教学中 ， 我认真教学、积极钻研、创新思想与方法 ， 现将本期的工作体会总结如下：一、用全新的教育教学理念 ， 改革课堂教学实施新课程改革以来 ， 我反复学习有关的教育教学理论 ， 深刻领会新课标精神 ， 认真反思自身教学实际 ， 研究学生 ， 探究教法 ， 树立起以学生的终身发展为目的的教学思想 ， 树立起以教师为主导 ， 学生为主体的新的教学理念 ， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力 ， 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式 ， 探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究发明创新为核心的语文活动课 。

44、等 ， 激发了学生学习语文的积极性 ， 收到了较好的教学效果 。
二、用生动灵活的教学方式 ， 焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开 ， 贮存继承前人积累下来的经验和体验 ， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志 ， 如何激活所需的先前经验 ， 萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战 。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 ， 激活学生好奇心 ， 探究欲 ， 培养学生主动考虑、质疑、求索以和善于捕获新信息的能力 ， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 。
为此 ， 我仔细研究教育心理 ， 准确掌握八年级学生的心理特征和思维特点 ， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励研讨的课堂教学方法 。
例如在处置每单元的重点篇目时 ， 我始 。

45、终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式 ， 根据不同内容精心设计问题 ， 组织课堂教学 。
这样教学 ， 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的.气氛 。
教师已成为学生的亲密朋友 ， 教室也转变成为学生的学堂 ， 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众 。
他们的个性得到充沛的展现与培养：或质疑问难 ， 或浮想联翩 ， 或组间交流 ， 或挑战权威 。
师生互动 ， 生生互动 ， 组组互动 ， 环境互动 ， 在有限的时间内 ， 每一位学生都得到了较为充沛的锻炼和表示的机会 。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角” ， 课堂上充溢着流动的阳光 ， 平等、和谐与交流共存 ， 发现、挑战与深思同在 。
活跃的思维 ， 频动的闪光点 ， 让学生成为课堂上真正的主人 。
教师的授课既源于教材 ， 又 。

46、不唯教材 。
师生的情感与个性融在其中 ， 实际的生活进入课堂 ， 学生在互动中求知 ， 在活动中探索 ， 既轻松地掌握了知识 ， 又潜移默化地培养了能力 。
学生的整体素质有了质的提高 ， 语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
三、用自主与探究解放学生 ， 提高学习效率 。
新课标对语文课程的基本要求 ， 也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现 。
教学中 ， 一改过去课堂上过于注重知识传授 ， 内容上过于注重书本知识 ， 结构上过于强调学科本位 ， 实施中过于强调接受学习 ， 死记硬背 ， 机械训练等状况 ， 仔细研究教材内容 ， 精心设计教学环节 ， 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来 ， 调动学生学习的积极性 ， 使他们能够在自主探究与交流的过程中 ， 不时挑战自我 ， 扩展发明性思 。

47、维 。
四、以阅读教学为教学重点 ， 达到相应的学习目标 。
1、融入自身的生活体验 ， 感悟课文的思想内涵 ， 进而了解社会人生;
继续了解记事性作品的文体特征 ， 品味含意丰富的语句 。
2、加强了朗读 ， 注意课文中的联想与想像 ， 了解直接抒情与间接抒情的表达方式 ， 学习抒情性语言 。

稿源：(未知)

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标题：语文学科|语文学科教师教学工作总结范文（通用10篇）( 九 )