以课堂学习为核心 ， 能 。

37、动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。
”在课程改革实践中 ， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地 。
让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读 ， 为深入理解课文内容奠定了基础 。
总之 ， “授之以鱼 ， 仅供一饭之需；授之以渔 ， 则终身受用无穷” 。
教育的意旨并非知识的累积 ， 而是心智上的能力的发育 。
学生在学校的时间是有限的 ， 所学的知识也受时代的局限 ， 他们要在未来有所作为 ， 要在未来跟上时代 ， 就一定要不断地学习 ， 终身学习 ， 去吸收新东西 ， 更新知识结构 。
语文学科教师教学工作总结9经过一个学期的艰苦努力 ， 这 。

38、个学期的教学工作终于结束了 。
刚刚过去的这个学期里 ， 在学校各级领导的安排和指导下 ， 我较好完成了学校安排的教育教学工作 。
为了更好的提高自己的教学水平 ， 扬长避短 ， 现在对本学期的教学工作做个总结 。
本学期 ， 我所教学的年级和班级是七年级的七（1）班 。
这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度、学习的兴趣以及学习的效率 。
针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况 ， 结合新课标精神 ， 我在教学中主要采取了以下的几项措施：一、注意新课导入新颖 。
“兴趣是最好的老师” 。
在教学中 ， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 。
譬如 ， 在导入新课 ， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中 ， 而又不 。

39、知不觉地学语文 。
我们要根据不同的课型 ， 设计不同的导入方式 。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入 ， 采用激发兴趣、设计悬念等引发设计 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
二、重视朗读品评感悟 ， 让课堂教学“活”起来 。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。
而由于课堂教学时间的有限 ， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。
为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我们可以在阅读中抓重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。
同时 。

40、 ， 让学生在感悟的基础上 ， 引导学生居高临下地对课文进行品评 ， 在品评中深化理解 ， 升华认识 ， 填补空白 。
引导学生选择自己阅读感悟的精华 ， 进行具体表述 ， 让他们在各自品评中进一步升华认识 。
三、抓好生字词的积累和课文的背诵 。
生字词是组成课文的基本要素 ， 也是语文学习的一个重要内容 ， 因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节 。
我一般会在教学新课文之前 ， 布置学生预习课文的生字 ， 能正确的读 ， 并理解其意思 ， 这是最基本的要求 ， 课堂上再让学生读几遍生字 ， 一是纠正读音 ， 二是加深记忆 ， 课后还要求学生抄写生字 ， 要求学生字迹工整的抄写生字词 ， 每个词语抄写3遍 。
此外 ， 为了更好的积累优美的字词句 ， 我充分利用早读的时间让学生朗 。

41、读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文 。
对于古诗文的背诵 ， 我要求一个星期背诵一首 ， 给学生充分的时间来背诵 。
这样背得慢的学生也不会觉得困难了 ， 对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵 ， 多背诵 。
四、抓好讲读课文的示范作用 。
“课文无非就是个例子 ， 教是为了不教 。
”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述 。
利用讲读课文教给学生学习的方法 。
在自读课文中 ， 让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文 ， 以达到举一反三的目的 。
为了让学生很好的掌握所学知识点 ， 课堂上采用分小组讨论的教学方法 ， 调动学生学习的积极性 。
教学效果还是比较好的 。
五、练习的及时到位 。
学的目的是为了不学！要达到不学的境界 ， 就必须要有一个牢靠的基础！ 。

42、为迅速有效的提高学生的语文基础 ， 就必须要有适当的练习 。

稿源：(未知)

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标题：语文学科|语文学科教师教学工作总结范文（通用10篇）( 八 )