”再教授一些克服生理极点的技巧 。
如：1）调整呼吸 ， 2）加大摆臂幅度 ， 3)减小步长等等 。
我的具体做法是 ， 设计一条安全的校园路线 ， 利用环境变化 ， 转移注意力 ， 降低疲劳感 。
男生约为1500m ， 女生为1200米 。
在学生必经点的2/3处 ， 设置未知的惊喜（展示明星图片） 。
我这样做的理由是：依 。

45、据心理学家托尔曼的认知论 ， 让学生事前知道有奖励而不知道奖励的结果 ， 使学生有一种未知的诱惑 ， 从而更好的完成练习 。
结束部分2.3.1做拍手 ， 拍臂 ， 拍腿 ， 抖臂 ， 抖腿放松操 ， 一边做一边说肌肉名称 。
教师作总结 ， 鼓励 ， 表扬跑在前面和尽力的同学 。
5、通过教学程序拟达到以下目标：5.1参与目标：新课程理念要求 ， 为了一切学生 ， 我们绝不抛弃任何一名学生 。
所以 ， 要求100%的学生参与到运动学习中来 。
5.2技能目标：约80%的学生能初步掌握与体会动作；50%的同学能基本掌握垫球技术 ， 长跑优生 ， 男、女同学应该在6分钟内跑完 。
5.3情感目标：本次课 ， 通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感 ， 调节学生的情绪 ， 刺激学生的情感 ， 克服 。

46、生理和心理极限 ， 锻炼战胜困难的意志品质 。
6、整堂课负荷强度由低到高 ， 因为有什么内容 ， 什么顺序 ， 所以心率控制在110-130次/分 。
练习密度约40% 。
体育说课稿 篇9一、指导思想本课以课程标准为依据 ， 坚持“健康第一”的指导思想 ， 促进学生健康成长 ， 激发学生的学习和活动兴趣 ， 挖掘校外的体育教材资源 。
今天 ， 虽然我国经济发展水平较以前上了一个新台阶 ， 但在教育投资方面还存在“粥多僧少”的现象 ， 各校的体育教学条件差距还很大 ， 像我省的边远地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地 ， 特别是村、完小一级的学校 ， 像这一级学校的学生占农村小学50%左右 ， 这就需要我们学校、老师努力挖掘校内外的体育资源 ， 以使我们的学生达 。

47、到国家课程标准所提出的目标要求 。
滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动 ， 已有数千年的历史 ， 深受学生和群众喜爱 。
对于农村的学生来说 ， 家中大多都能找到铁环 ， 开展起来比较容易 ， 而且铁环和钩制作起来也非常简单 。
所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢 ， 乐于参与的我国的民间传统体育项目滚铁环 。
本课采用主题式情景延伸教学法 ， 教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景 。
随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点 ， 引导学生在练习中积极探究和体验 ， 从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣 ， 让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识 。
促进学生身心和谐发展 。
二、教学目标及重点、难点运动参与：通过学 。

48、习 ， 能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；运动技能：通过本课的教学 ， 学生能根据个体的差异 ， 自我选择适合的难度进行练习 ， 使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作 ， 并知道在安全的环境中进行滚铁环；身体健康：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；心理健康：创设情景教学 ， 激发学生兴趣 ， 并在滚铁环等活动中努力展示自我 ， 并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；社会适应：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力 。
本课重点：人与铁环间的协调配合 ， 让铁环平稳的滚动 。
本课在学生掌握直线滚动的基础上 ， 做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作 。
是单元计划中最后一节提高课 。
。

49、本课难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置 ， 用钩对铁环的协调控制 。
三、学情分析小学四年级学生正处于生长发育的关键期 ， 他们的年龄特征：1、依赖性强、自我约束能力较差；2、模仿能力强；3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强 。
四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静 ， 男生好动 ， 一些带有表演性、模仿性的练习 ， 学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面 ， 而男生则会无顾忌地发挥自己的想象 。
四、教学内容的选择依据五个学习领域中“水平二”的目标为标准 ， 针对四年级学生的生理和心理特征、认知规律 ， 选择我国民间传统体育项目滚铁环为本课的教学内容 。

稿源：(未知)

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