备课是教师课前所做的准备工作 ， 它是教师充分地学习 ， 钻研教学大纲教材和了解学生 ， 弄清教什么、怎样教和学生怎么学 ， 设计出目的明确 ， 方法适当的教学方案 。
而我只备了自己的部分 ， 忽略了 。

23、学生的实际情况 。
这点在后来开的识字7上体现得淋漓尽致 ， 过于高估学生能力 ， 以致我们班两级分化严重 。
生字教学缺乏童趣 ， 过于深奥 ， 只适合基础好的学生 。
那次后两位教研组长细心教导我 ， 并向我叙述了新教师如何更好地自我发展 ， 尤其是杨校长及时送来的那份如何使低年段生字教学趣味化 ， 彻底感化了我 。
组长那么不经意的一个建议 ， 我们的校长竟然记住了 ， 还送来了相关资料 ， 这对我的教学工作是个极大的鼓励 。
随后 ， 我也反思了自己这一年来的工作 ， 迷茫和新鲜取代了奋斗和钻研 。
更多时候还是跟学生时代一样 ， 没有责任感 。
自那次以后 ， 我认真备课 ， 课堂上也将眼球扩大 ， 关注每一位学生 ， 尽可能让他们感受到老师也是在意他们的 。
久而久之 ， 也取得了不 。

24、错的实效 。
但是 ， 这仅仅是个开端 ， 以后 ， 我会继续保持下去 ， 为那可敬的领导们 ， 也为那可爱的孩子们 。
二我教我乐教师的天职就是教书育人 ， 育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作 ， 给予学生的则更多的是师爱 ， 它是一种高尚的情感 ， 凝结着教师无私奉献的精神 。
这种爱没有血源和亲情 ， 没有私利与目的 ， 然而这种爱却有一种巨大的力量 。
教师自身形象素质的提高是获得学生钦佩和信赖的关 孔子早在两千年前就说过：“其身正 ， 不令而行；其身不正 ， 虽令不从 。
”一年级学生有着很强的向师性 ， 于是我成了我们班孩子们的“偶像” ， 我的一言一行他们时刻关注 ， 尤其是小女孩特喜欢模仿我 。
记得我们的教导主任雷老师对我说过：应该发挥自己的优势 ， 不要孤 。

25、芳自赏 ， 而是把孩子们都培养成一朵朵花 ， 百花齐放 ， 供人共赏 。
我个人爱好朗诵 ， 大学时代就在这方面略有钻研 。
于是我将我的这种爱好传给我的学生 ， 让他们也喜于读 ， 乐于表现 。
通过一篇篇课文的诵读 ， 一个个晨读时间的熏陶 ， 我们班现在多数小朋友都有了很好的语感 ， 在我经常举行的“小小朗诵家”比赛中 ， 总有那些让我惊喜的声音出现 ， 听的我眉头舒展 ， 甚是欣慰 。
随着年级的升高 ， 他们可能会有更多自己的想法和理念 ， 但是朗读将是我继续不变的 ， 争取创个“朗诵特色班” 。
总之 ， 一番耕耘一番收获 ， 我继续学习着 ， 思考着 ， 努力着 ， 相信在小语的道路上也会前进着 。
在下一学期 ， 也会继续吸取前辈们的经验 ， 坚持自我反思 ， 自我提升 ， 尽快向优秀教师靠拢 。
。

26、一年级语文教学总结 篇7本学期我担任的是一（4）班的语文教学工作 。
作为一名青年教师 ， 我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠 。
本着一切为了学生的发展为前提 ， 尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务 。
下面将我的教学工作做如下总结：一、备好课 ， 上好课 。
一年级一册的语文教学任务繁重 ， 要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节 。
能准确地拼读音节 。
能说出声调符号的名称 ， 读准四声 ， 学读轻声 。
认识四线格 ， 能正确书写声母、韵母和音节 。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。
并且认识常用汉字400个 ， 其中100个要求会写 。
这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法 ， 而让学生单调地读 ， 重复地写 ， 长此以 。

27、往 ， 学生将对拼读、识字产生厌恶 ， 后果不堪设想 。
由于一年级小朋友以不随意记忆为主 ， 课堂上经常会发生这样那样想不到的状况 。
面对本班的68名学生 ， 我花了大量的时间备学生 ， 手写教案 ， 制作大量形象直观的课件辅助教学 ， 用来激发学生学语文的兴趣 。
课堂上看到学生求知的眼神 ， 我感觉到什么叫幸福 ， 一切的辛苦都变成了乐趣 。
课后 ， 我针对教学实际 ， 坚持进行反思 ， 努力调整教学策略 ， 争取每天细微的进步 。
一年级作为学生走进学校的第一步 ， 正如修筑高楼大厦一样 ， 必须要为学生的成长打下坚实的基础 。
二、在语文教学中抓常规 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年精选一年级语文教学总结集合九篇( 五 )