5 3、学问内容分布：机械运动6分 ， 占6%；声现象9分 ， 占9%；物态改变6分 ， 占6%；光现象21分 ， 占21%；透镜16分 ， 占16%；质量与密度44分 ， 占44% 。
4、试题的侧重点在于质量与密度及有关光的学问 。
三、试题的基本特点： 1、突出对基础学问、基本技能和基本方法的考查 该试题把对基础学问、基本技能和基本 。

18、方法的考查放在首位 ， 考查了学生敏捷运用基本学问与技能 ， 分析解决问题的能力 。
所涉及的科学内容包括声、光、物态改变及机械运动、质量与密度的相关学问 ， 对探究过程和能力的考查也表达了科学探究的部分要素 ， 到达了物理课程标准要求学问点的80以上 。
重点学问的覆盖面达90 。
2、注重联系实际 ， 表达“从生活走向物理 ， 从物理走向社会 物理学业考试注重考查学生运用物理学问的解释和解决实际生活中问题的能力 。
在全卷中有很多小题的设计是从日常生活、科学技 术和学生试验探究中设置情境 ， 考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力 ， 总分值达80分 ， 占整个试卷总分的80 。
3、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查 方法是 。

19、从学问到能力之间的重要纽带 ， 学习物理学问的最终目的是为了应用学问 ， 在应用的过程中培育能力、启迪智慧 。
第17、18题综合考查了学生的作图能力 。
第20题综合考查了学生的规律思维能力 ， 第五大题重点考察了学生的计算能力及敏捷运用、分析学问的能力 。
4、试题融入探究性和开放性 ， 注重对学生创新能力的考查 新课程中的很多科学内容都要求学生通过探究获得 。
第19题通过试验结论 ， 要求学生对光的反射规律进行归纳 ， 进行探究 。
给学生提供了极大的自由空间 。
四、学生答题状况分析及教学建议 1、切实加强基本概念的理解和基本规律的应用 ， 防止死记硬背 从学生答题状况看 ， 部分学生的基础学问把握得不够坚固 ， 对物理概念的理解不精确 ，。

20、不能正确的应用物理规律解决实际问题 ， 对物理概念和规律建立的生活背景不够丰富和清楚 。
在教学中要切实加强基本学问和基本方法的学习 ， 弄 6 清每一个物理概念和规律的来龙去脉 ， 关心学生联系生活实际 ， 精确理解物理概念和规律 。
注重科学探究 ， 全面培育学生的探究方法和能力 ， 留意培育学生的独立思索能力 ， 自主学习能力 ， 培育他们独立的运用所学学问分析解决实际问题的能力 。
2、加强物理方法的学习 ， 提高学问和方法的迁移能力 在物理学习中 ， 要亲身经受物理概念和规律的建立过程 ， 学习和认识常见的科学方法 ， 并运用科学方法分析解决问题 。
在学习物理规律的内容和结论的过程中 ， 应重视建立规律的过程及用到的方法 ， 并学会咋不同的问题中运用 。

21、这种方法 ， 提高学问和方法的迁移能力 。
3、切实加强理解能力的培育 在学习物理的各种能力中 ， 理解能力是全部能力的基础 ， 学习物理首先要对物理概念和规律有比较精确和深入的理解 ， 并能在不同的情景中认识它 ， 应用它 。
从学生的答题状况看 ， 学生失分的主要缘由就是对物理概念和物理规律缺乏精确的理解 ， 不能区分有关概念和规律的似是而非的说法 。
例如：第7题学生对密度的定义模糊造成失分 。
第22题的题面较冗杂 ， 许多学生望而却步 ， 不会仔细读题 ， 致使失分 。
4、全面提高解题能力 通过评卷可以看出 ， 不少学生的失分缘由 ， 在于解题能力偏低 。
有的学生缺乏规范的解题习惯 ， 审题不仔细 ， 在没有把题目的具体条件弄清晰的状况下就下手做题 ， 结果 。

22、漏洞百出 。
画图不用尺规 ， 丢失箭头 。
实物连线不规范等 。
本试卷没有涉及到计算题 ， 故需要用文字表述的题目较多 。
因此 ， 提高学生的表述能力也是我们应当留意的问题 。
总之 ， 我认为本试卷的命题基本到达了考查学生对学习内容的把握状况 。
我校学生的考前预报成果与考后的实际成果基本吻合 。
以上 是我对本卷的一点看法 。
不当之处 ， 还望谅解和指正 。
学生考试成果分析 本次考试成果很差 ， 学生的成果普遍不是很高 ， 90分以上的学生有 ， 但不多 。
每班都有不及格的同学 ， 平均分不高 。
事实上这种结果也在意料之中 。
首先 ， 通过对试卷进行的分析可见 ， 本分试卷将接近50%的分都放在了最终 7 一章质量与密度上 ， 而我对考试的重点把握不透 ， 只对透镜 。

稿源：(未知)

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标题：学生|学生八年级物理试卷分析检讨书一百字( 四 )