1、美 术 教 案一年级贺家田学校 李艳辉2013年3月-2013年7月第一课神奇的口袋课时：一课时学习领域：造型*表现教学目标：、引导学生认识各种美术工具和材料 。
、引导学生用不同的美术工具和材料 ， 大胆、自由的表达自己的各种想法 。
、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料 ， 可让学生尝试使用一下 ， 或看一看、摸一摸各种绘画的效果 。
教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏 。
教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣 。
课前准备：(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料 。
(2)教师准备 。

2、一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料 。
(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）教学活动设计：（1）引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包 ， 放入各种美术材料和工具 。
上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心 ， 激发他们的学习兴趣 。
都掏出来后 ， 教师选几样常用材料当场操作、示范 。
并出示不同材料所作的美术作品 ， 让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果 。
（2）发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作 ， 以体会工具和材料的性能 。
在进行创作的过程中 ， 尽量鼓励 。

3、学生大胆、自由的表现 ， 使学生对美术课产生兴趣 。
（3 ）收拾与整理;
作业完成后 ， 应督促学生收拾工具和材料 ， 保持教室环境的卫生、整洁 。
课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作 。
教学评价：（1） 是否认识一些主要的美术工具材料 。
（2） 能否大胆运用美术工具材料 ， 自由表达自己的想法 。
（3） 是否对美术课产生兴趣 。
第二课 大家都来做学习领域：造型*表现课时:2课时教学目标：（1） 引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品 ， 集体排列立体图形 。
（2） 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型 。
体验材料的美感 。
（3） 强调在排列创作 。

4、过程中发扬集体团结协作精神 。
教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式 ， 引起学生对美术课的兴趣 。
通过走出教室到校园里上课的方法进行 。
要提前一节布置学生准备材料 。
教学重、难点：教学气氛既要热烈 ， 又要有序 。
课前准备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料 。
教学活动过程：（）交流阶段：师生共同交流所准备的物品 ， 及所带材料可排列成哪些物题和造型 。
（）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品 ， 引导学生思考座谈 ， 开展积极想象 ， 怎样利用手中的材料 ， 分小组集体一起排列出新颖的立体造型 。
欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品 。
（）发展阶段：带好材料来到操场 ， 人人参与 ， 把瓶罐重叠或向四 。

5、周扩展加上砂石 ， 排列成一种抽象或具象的图案或造型 。
通过组与组交流 ， 互相补充 ， 拓展思路 ， 了解自己小组所设计排列作品的优点与不足 ， 进行修改 。
（）收拾与整理：作品完成后 ， 督促学生收拾整理好工具与材料 ， 保持环境清洁卫生 。
课后拓展：运用所学到的排列方法 ， 在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习 。
在排列时 ， 要大胆想象 。
造型的内容 ， 材料的运用应更加丰富更加广泛 。
教学评价：（）是否在课前准备好所需的材料 。
（）能否课前观看一些行为艺术作品 ， 及名家作品 ， 从中得到一些启发 。
（）教学中能否强调集体合作精神 。
（）就地取材 ， 会利用废旧物品或当地物产 ， 如：小石头、沙、泥、贝壳运用于主体造型之中 。
第三课彩线连彩点课时 。

6、：一课时学习领域：造型*表现教学目标：、 引导学生运用不同的点与线 ， 自由表达自己想象中的画面 ， 体验绘画与创造的乐趣 。
、 引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体 ， 用点、线、面概括成的形态进行重新组合 ， 绘制成非具象的画面效果 ， 产生丰富的想象空间 。

稿源：(未知)

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标题：一年级|新一年级美术教案上