生：“万寿菊欣然怒放 。
”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样 ， “嘭啪” ， 很快地向四面八方绽放 ， 五彩缤纷 。
师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐 。
（生边做心花怒放的动作 ， 边读这句话）师：我们欣赏了这么多美丽的花 ， 我觉得这些花就好像是我们班的学生 ， 他们各有各的性情 ， 各有各的姿态 。
真是五彩斑斓 ， 生机勃勃 。
B、和刚才老师读的这段话相比 ， 文中这段话的优点在哪里？生：课文中的句子 ， 写出了花的形状、颜色 ， 读起来很生动 ， 好像真的看到了各种花儿师：同样写开花 ， 运用的语言不同 ， 给人的感受也就不一样了！把你喜欢的句子告诉大家 ， 让我们一起来分 。

7、享你的快乐！师：看你们读得这么美 ， 老师也忍不住想参加 ， 我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说 ， 想像大自然中这神奇美丽的一幕 。
说说你仿佛看到了什么？C、师：那是不是“我们看到什么花开了 ， 就知道几点钟了”吗？生：（豁然开朗）：错 ， 应该是“只要看到花刚刚开放 ， 就大致知道几点钟了 。
”师：是啊 ， 作者用词是非常确切的 。
再看看这段话中的时间描写 ， 你还会发现什么？师：接下去老师考考大家 ， 就知道你们发现了没有 ， 老师说某一种花开了 ， 你们得说出几点钟 ， 这就是认识花钟 。
师：哟 ， 万寿菊开了 。
生：现在大致是下午三时 。
师：哇 ， 蔷薇开了 。
生：现在大致是早上五点 。
师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？师：你看 ， 夜 。

8、来香开了 。
生：大概是晚上八点 。
师：烟草花开了 。
生：大约是傍晚六点 。
师：月光花开了 。
生：现在是晚上七点左右 。
师：午时花开了 。
生：也许到十二点了 。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看 ， 找到后 ， 也用小作者的表达方式来描述一下花 。
A、上网浏览B、句式说话 。
_点 ， _花_ 。
5、这些花太美了 ， 用课文中的词语来说这些花真是“争奇斗艳、芬芳迷人” 。
师：刚才的学习中 ， 同学们的收获可真不少 ， 我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子 。
那 ， 这一朵朵美丽的花 ， 是不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小朋友们的好奇心 ， 花钟里究竟有哪些秘密呢 ， 大家想知道些什么呢？（学生提问） 。

9、四、小组合作 ， 自主解疑1、利用网络 ， 自主探究这么多的问题 ， 如果一个一个回答 ， 这节课肯定解决不了 ， 怎么办呢？就请大家以小组为单位 ， 选择一个大家都感兴趣的问题 ， 利用网络查寻相关资料 ， 共同讨论 。
出示学习步骤：(A)自由读第二自然段 ， 说说你读懂了什么？(B)利用网络浏览相关资料 。
(C)共同讨论 ， 介绍学习成果 。
2、组内学生自主学习 ， 老师巡视 ， 随机指导 。
五、出示汇报 ， 交流反馈1、分小组汇报 ， 从中理解“原来植物的开花时间 ， 与温度、湿度、光照有着密切的关系” 。
发挥小组学习的合作力量 ， 从理解、模仿到迁移、创造2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
3、师：啊 ， 大自然可真奇妙！当人类了解了这些规律 ， 又会怎样了呢？请同学们齐读课文最后一段 。
（学生齐读课文最后一段）师：植物学家的做法可真奇妙！你来说说妙在何处？（学生自由发言）师：真是与众不同啊！这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新 。
六、激趣引申、课外拓展今天 ， 我们漫游了花钟学习网 ， 通过认真的阅读 ， 积极的探索 ， 在广阔的知识海洋里 ， 学会了思考 ， 感受到学习的乐趣 。
生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多 ， 老师相信 ， 大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：花钟|小学语文三年级上册教案-《花钟》教学设计( 二 )