祈祷的钟声也响了 。
窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了 。
韩麦尔先生站起来 ， 脸色惨白 ， 我觉得他从来没有这么高大 。
我的朋友们啊 ， ”他说 ， 我一一我一一但是他哽住了 ， 他说不下去了 。
他转身朝向黑板 ， 拿起一支粉笔 ， 使出全身的力量 ， 写了两个大字：法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿 ， 头靠着墙壁 ， 话也不说 ， 只向我们做了一个手势：放学了 ， 一一你们走吧 。
”【活动4】在您所教的学科里有哪些概念性知识 ， 应该如何讲解？比如 ，对 教师” 。

29、这个概念如何讲解 。
（1）归纳法提供事实一一分析事实一一综合概括一一巩固应用一一分化泛化（2）演绎法提出概念一一分析概念一一举例论证一一巩固应用一一分化泛化（3）类比法选择简单概念一一分析简单概念 一一类比复杂概念 一一巩固应用一一分化泛化四、讲解技能的构成要素教师根据教学内容特点和学生的认知规律 ， 利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒 体等 ， 阐释事实、揭示事物本质 ， 引导学生思维发展 ， 指导学生学习的教学行为方式 。
讲M技能语言手势.媒体 系统：结构、联系 科学：过程、结论 促进思维：提问、质鞭 学衆学习：指导、參与 实现目标（三维目标）第三部分：媒体运用技能训练一、什么是媒体运用技能媒体运用技能 。

30、是教师运用实物、模型、图片、图表、动画、声音等进行教学的教学行为方媒体运用技能的作用包括：提供丰富的感性材料 ， 展示规范的操作 ， 指导观察 。
同时能够 激发兴趣集中注意 ， 扩大学生的视野 ， 发展学生的观察能力 。
二、媒体构成的要素1根据内容选择媒体多媒体在老师的日常教学中起着重要作用 。
因此 ， 如何选择媒体成为困扰各位老师的一个 问题 。
在此处 ， 给老师们提供一些选择的原则 ， 指导各位老师更好地操作：（1）分析媒体特征可以根据媒体的特征来考虑什么样的教学内容用什么媒体比较好 。
此处 ， 我们可以从它的 表现力、重现力、接触面、参与性、受控性等方面来考虑媒体的不同特征 。
表现力：是在课堂环境下 ， 超越时空 ， 它所具有的表现程度 。
。

【课堂教学|课堂教学技能训练】31、重现力：比如说时间已经过去了 ， 它能够再现 ， 什么的重现力最好？教材、书本？大家肯 定能够想出来 ， 教材 ， 书本 。
接触面：运用媒体的时候 ， 多少群体能够看到 。
受控性：课堂上操作的便捷程度 。
（2）教学条件（3）学生认知条件（4）遵循最简化原则2出示媒体 ， 把握时机根据具体的教学内容 ， 适时出示教学媒体；根据学生的学习状态 ， 灵活调整媒体运用；讲 求出示的操作要领 。
3正确演示、提供示范演示操作正确、流畅；演示指导语准确、简洁 。
4指导观察、教给方法【案例】案例：小学数学万以内数的认识（见视频）模拟的媒体引导从形象到抽象的过程 ， 支持学生进行归纳、类比等思维过程 。
注意模型和动画的运用 。
抽象的媒体引导形成概念 ， 支持学生对概念、规律、观点的概括 。
三、媒体运用技能的类型1实物、模型演示2多媒体课件演示3小组活动中运用教学媒体四、媒体运用技能的训练1媒体运用技能的微格训练；2与讲解技能结合的微格训练；3课前说课：重点针对媒体选择和运用 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896747.html

标题：课堂教学|课堂教学技能训练( 六 )