因此 ， 及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际经验的交流 ， 结合多媒体课件 ， 幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程 ， 其动感使孩子感知生命的力量 ， 替代了图片死扳不动的传统方法 。
为了使幼儿的兴奋点上升 ， 全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌 ， 在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐 。
。

44、教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣 。
此环节较好地将艺术融入了科学 ， 达到比较完美的统一 。
这一环节落实了目标2 。
(五)品尝交流(情节：小兔请大家品尝萝卜食品)在讨论交流萝卜的用途后 ， 大家一定很想品尝了 ， 为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点 ， 我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节 ， 很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法 ， 我们在每组提供的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的) 。
大家吃吃讲讲 ， 在兴奋的状态之中 ， 幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理 ， 从而自觉地做到不挑食 ， 让身体吸收更多营养 ， 使身体长得更捧 。
在这一过程中萝卜的吃法也全面体会 ， 幼儿在轻松的氛围中结束活动 。
到这环节 ， 目标3 。

45、就自然完成了 。
(六)审美延伸(萝卜小制作展示)活动结束 ， 我们不能马上告一段落 ， 关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣 。
小朋友知道了萝卜不仅有趣 ， 它还有很多吃法 ， 接着以加工制作玩具 ， 使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足 。
教师通过几件小制作 ， 引发幼儿对萝卜的创作欲望 ， 使审美心理得到愉悦 ， 进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础 。
同时 ， 请幼儿把小兔和萝卜带走 ， 既是为兔子帮忙的表现 ， 又是为可能进行的制作创造条件 ， 相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣 ， 或许还可以从中生成更有价值的活动 。
附教案：幼儿园中班综合活动：有趣的萝卜合兴幼儿园 徐洁一、设计意图：秋天是萝卜丰收的季节 ， 在农村萝卜随处可见 ， 取材 。

46、方便 。
它是我园“农村综合主题教育”这一园本课程中的一个乡土资源 。
萝卜的品种丰富 ， 有长长的白萝卜 ， 有桔黄色的胡萝卜 ， 有圆的红色的卞萝卜 ， 还有绿绿的水萝卜等 。
平时 ， 孩子们虽然都认识了萝卜 ， 但对萝卜的种类不太注意;
对其营养也不甚了解;
好多孩子不太喜欢吃萝卜 ， 针对这些问题 ， 特设计本活动 。
主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征;
分一分萝卜 ， 表达分类的过程;
演一演 ， 体验萝卜生长的快乐;
尝一尝 ， 感知萝卜的味道和用途 。
通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境 ， 引导幼儿积极主动地参与活动 ， 从而获得新的感悟 。
二、活动目标：1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途 ， 并能按萝卜的特征进行分类 。
2、 。

47、在游戏中了解萝卜的生长过程 ， 体验萝卜生长的快乐 。
3、幼儿乐于探索 ， 能大胆表达 ， 在活动中感受萝卜的有趣 ， 从而产生爱萝卜的情感 。
三、活动准备：物质准备：信号音乐;
小兔绒玩具一只;
实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份;
教师小结用的萝卜一份;
课件“萝卜的生长过程”;
萝卜食品每桌一套 ， 萝卜小制作23件 。
经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验 。
对粉刷匠旋律有所熟悉 。
空间准备： 幼儿座位呈框字型摆放 ， 操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面 。
四、活动过程：活动流程： 激发兴趣自由探索操作分类游戏体验品尝交流审美延伸(一)激发兴趣(情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯)1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯 。
2、简单介绍观察萝卜的要 。

48、求(二)自由探索(情节：看小兔的萝卜)1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征 。
2、围绕问题交流发现：你看到的萝卜长得是怎样的呢?3、拓展幼儿对品种的认识 。
4、利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣 。
(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)1、要求：小兔收了那么多萝卜 ， 想请小朋友帮忙分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说) 。
2、操作指导：允许幼儿尝试错误 ， 自觉纠正 ， 并用语言表达分的过程 。
3、评价：小组代表介绍 ， 集体评价 ， 然后把萝卜送到小兔家 。

稿源：(未知)

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