（3）家庭因素 。
在家庭中 ， 父母的言语与行为对孩子都是有影响的 ， 子女的职业意向受到父母职业态度的影响 。
父母在孩子的职业规划中应起到辅助、榜样、引导的作用 ， 通过正确的方式科学的启发孩子进行职业规划 。
2、主观因素当大学生毕业面对职业的选择时 ， 基本会表现出两种倾向：一、过于自信 ， 高估自身的能力 ， 好高骛远 ， 对职业的选择期望偏高；二、得过且过 ， 以完成学业为主要任务 ， 对自己的职业规划要求很低 ， 不在乎选择的职业是否适合自己 。
在各大高校职业规划 。

34、教育往往与就业指导混为一谈 ， 甚至成为了就业指导工作的一部分或者延伸 ， 授课内容偏离职业选择 ， 转而成为求职技巧的指导与学习的课程 ， 甚至有的高校开设职业规划教育仅仅是为了举办职业规划大赛 。
二、“互联网+”视角下大学生职业生涯规划教育对策探讨“互联网+”是以互联网为基础和出发点 ， 借助互联网的优势并充分发挥这种优势 ， 与其他的产业有机结合 ， 逐步成为一种新的经济形态 。
在这种经济形态下 ， 生产要素得到优化 ， 业务体系进一步更新 ， 商业模式得到重构 ， 其最终就是要实现产业升级带动生产力的发展 ， 完成经济的科学转型与升级 ， 增加社会财富 。
（一）依托“互联网+”构建在线教育模式对于大学生的职业规划教育 ， 高校可根据不同的年级制定 。

35、不同的课程计划与体系 ， 将各种课程资源上传到云端供学生在线或者下载学习了解 ， 同时学生可以提出意见和建议 ， 课程结束时 ， 学生可以在线规划自己的未来职业发展 。
这样的在线教育模式不仅能够解决高校师资紧张的问题 ， 更具有较强的个性化 ， 学生能够根据自己的需求进行学习 ， 对学生的职业规划具有更加积极的作用 。
（二）借助“互联网+”推行新型教学模式与方法借助互联网技术推出职业规划教育课程的网上模拟系统和互动系统 ， 使得学生能够在网络虚拟的环境中进行逼真的职业规划 ， 体验职业规划及就业创业的过程 。
这就能够通过新型的教学模式与方法提升了课堂的教学效果 ， 不仅调动了学生的积极性 ， 还增加了职业规划教育的实践性 。
（三）基于“互联网+ 。

36、”建立职业规划教育平台基于“互联网+”建立职业规划教育的网络平台 ， 对于授课、学生学习、实践、交流、统计分析等都具有积极的意义 。
此网络平台可包括以下模块：1、测评模块 。
实现学生的在线自我职业测评 ， 从心理学角度帮助学生了解自我的性格、气质以及未来的职业倾向等 ， 并储存学生的测评结果 。
2、储存模块 。
学生进行进行职业测评后 ， 系统自动储存结果并形成专业的职业规划报告 ， 以方便后期查看和数据分析 。
3、信息交流模块 。
开设信息交流模块 ， 学生可以将自己所遇到的困难和问题提交到平台 ， 向同学和老师求助 ， 实现全校师生在线交流 。
4、求职信息模块 。
设置求职专属模块并做好职业的分类 ， 将各种社会上职业的需求信息进行发布 ， 以供学生 。

37、选择并进一步求职 。
5、附件模块 。
附件模块主要提供一些求职技巧、简历模板等 ， 可供学生自行下载 ， 方便学生职业规划过程中的需求 。
三、小结通过上文的分析 ， “互联网+”已成为各类产业发展所依托的强有力的平台和技术 ， 高校的职业规划教育事业关系到大学生的未来发展 ， 如何在“互联网+”背景下对职业规划教育进行模式和方法的革新是目前面对的较大的问题 ， 高校需要抓住目前所具有的机遇 ， 实现职业规划教育事业的进一步发展 ， 为大学生的健康成长和美好的未来做出应有的贡献 。
参考文献：1蒙丽莎.低年级大学生职业生涯规划课程教学模式探讨J.当代教育实践与教学研究 ， 20_ ， （05）：42+41.2張丽丽.高校职业生涯规划教育体系的构建 。

38、思路J.当代教育实践与教学研究 ， 20_ ， （05）：124.3宋文娟 ， 杨因保.大学生职业生涯规划课模块化教学模式的构建J.运城学院学报 ， 20_ ， （02）：84-87.4王辰.独立学院学生就业能力现状及就业规划指导工作思路J.教育观察（上半月） ， 20_ ， （09）：73-74.大学生职业规划 篇7一、引言作为当代大学生 ， 若是带着一脸茫然 ， 踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要 ， 使自己占有一席之地？在这个机遇与挑战并存的时代 ， 强手如林 ， 一旦自己失去目标 ， 就无法抵达彼岸 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897301.html

标题：大学生|大学生职业规划7篇( 七 )