7、性和思考性：我们不能只关注作业的检查功能 ， 而忽略了作业的情感功能 ， 我们可以利用作业渠道培养学生的学习热情和学习信心 ， 以及自觉主动的良好学习习惯 ， 培养他们坚持学习的意志品格 。
学生这种良好情感心理一旦形成 ， 知识的巩固和积累就会水到渠成 。
关注情感功能 ， 让学生感到作业是轻松的 ， 感到作业过程是一个愉快的、充满期待的过程 ， 从而使他们喜欢作业 ， 盼望作业 。
因此教师要尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业 ， 藉此激发学生的学习兴趣 ， 使学生由要我做变为我要做 ， 从而达到提高作业效果的目的 。
（1）如学完学习用品后 ， 我不是让学生机械地抄写单词 ， 而是让他们在准备好的纸片上写上单词 ， 可以写多遍 ， 然后从中选择写得最漂亮的那张作 。

8、为该文具的标签 ， 把它贴在相应的文具上 。
学生都很乐意做这个作业 ， 写得也是非常认真 。
这样既达到了巩固单词的目的 ， 又调动了学生的学习积极性 。
（2）涂涂画画是学生比较感兴趣的活动 ， 我们可以将它与低段的书写作业结合在一起 。
在学习了颜色的单词后 ， 可以让学生在无色的图片上按自己喜好涂上颜色 ， 并将它用简单的句子表述：This is a green tree. Its a yellow duck. Ilike red flower. （3）又比如在五上第六单元A部分学习了lake ，grass等单词后 ， 可设计这样一个作业：看图 ， 请用美丽的语言为这个公园设计一个广告 。
Park ，Green ， red. Blue 。

9、 ， white.Colourful ， lovely.Beautifulare waiting for you.Welcome toPark. （4）同样的学习内容 ， 我们还可以设计这样一个作业：Susan 在外地旅游 ， 她给朋友Linda传真来了一张照片和一段文字 ， 可惜文字不太清楚 ， 聪明的你能辨认出来吗？ Hello ，Linda. Look ，this is my p. Here is a Nature Park .There is a Mover there . There a lnear the mountain. In front of the lake ，there many fls and 。

10、 gr.The s is blue， the air is clean. I like the pk very much. 相信这样的作业更能引起学生的兴趣 ， 学生更愿意主动去完成它 。
3.3 关注作业对象的差异性：我们所面对众多的学生 ， 他们的认知结构、学习动机、兴趣态度和智力水平均存在差异 。
课堂作业设计时如果忽视了学生差异这一实际的必要环节 ， 对作业没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深 ， 课上所有的练习所有的学生都要做 ， 就会形成后进生跟不上 ， 好学生吃不饱 ， 部分学生参与 ， 而部分学生无所事事的现象 。
根据因材施教原则 ， 我们要因能力分层次布置作业 ， 使后进生通过做一些相对较易的作业 ， 获取成功的体验和自信 ， 从 。

11、而使他们更认真地投入学习 ， 形成良性循环 ， 将成绩逐步提高；使高层次的学生有独立思考、发散思维的空间 ， 在原有基础上更进一步 。
这样还能使每个层次的学生大都能有质有量地完成练习作业 ， 尝到学习的快乐 ， 从而获得成就感 。
苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量 ， 它可以促进好好学习的愿望 。
” （1）如六上第三单元B部分的Lets talk ， 在学生完成Pair work： Lets do an interview 后 ， 针对不同的学生 ， 对这些四会句子采用不同的练习 。
程度较弱的学生可以通过抄写来巩固句子 ， 程度中等的则可以做替换练习 ， 而程度较好的学生可以根据操练结果做仿写练习 。
Where are you 。

12、 going this afternoon？ I am going to the bookstore. What are you going to buy？ I am going to buy a comic book. When are you going？ Im going at 3 oclock. （2）如5A Unit 5 My New Room教授了There be 句型 ， 在让学生设计完自己的dream room后 ， 让学生先进行口头的描述 ， 然后老师给一个开头 ， “This is my dream room. ” ， 让学生将此作为书面的练习 ， 在听说的基础上 ， 进一步加强写的训练 。
同时教师给出 。

13、作业选择：1）写一句话 。
2、写三句话 。
3）写五句话及以上 。
让学生根据自己的实际情况选择适合的作业 。
This is my dream room. a. There is and in the room. b. There is and in the room. There arenear the . c. There isandin the room. There arenear the . There arein the . 3.4 关注作业的反复性：正所谓温故而知新 ， 德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们 ， 对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速地、及时地进行巩固、复习、重现和运用 ， 才能更好地 。

14、强化记忆的效果 。
在巩固新知识时 ， 有机地融合旧知识 ， 通过新旧知识之间的联系 ， 既可帮助学生巩固已学语言材料 ， 又可加快学习新知识的速度 ， 大大提高学习效果 。

稿源：(未知)

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标题：留出十分钟|留出十分钟 优化十分钟( 二 )