各个小组通过课堂展示来展示学习成果 ， 教师对各个小组 。

12、学习情况进行点评或者同学们互评 。
与此同时 ， 高校应对学生评价系统进行改革 ， 取消单一的教师评价手段 ， 都将学生课前学习、课内实践与课后延伸学习都纳入到学生的评价系统中 ， 这样在很大的程度上有利于增强学生在进行翻转课堂的自主学习动力与积极性 。
4结语 本文是将翻转课堂引入大学商务英语翻译课程的一次尝试 ， 通过教学实践来探索大学商务英语翻译中翻转课堂体系的构建 ， 进而提升大学商务英语翻译课程的教学质量 ， 有效的培养学生熟练运用商务英语知识与技能 ， 提升学生的实践翻译能力 。
翻转课堂在大学商务英语翻译中的应用有待进一步探索和优化 。
作者:汪婧 单位:安庆医药高等专科学校 参考文献 1WESLEYBJTheClassr 。

13、oomFlip:UsingWebCourseManage-mentToolstoBecometheGuidebytheSideAThe11thInter-nationalConferenceonCollegeTeachingandLearning(11th)Jacksonville:Florida ， 2000 2BERGMANN ， JASamFlipYourClassroom:ReachEveryStudentinEveryClassDayMWashington ， DC:InternationalSocietyforTechnologyinEducation ， 2012 ， 1(7):115 3SAM ， A 。

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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897752.html

标题：翻转|翻转课堂模式创新商务英语翻译教学初探( 三 )