1、认识我们的孩子 谈小学生的主要心理特点,保定市中小学教师培训中心 崔小让,小学阶段是孩子发展的关键时期,小学阶段是孩子发展的关键时期 ， 单就心理方面来讲 ， 这个关键不仅指他们的心理发展速度很快 ， 还有重要的一点是具有很大的可塑性：无论是智力因素（感觉、知觉、记忆、想象和思维）和非智力因素（情感、态度、意志品质和个性等）都有待于我们去培养,影响儿童学习的主要智力因素,主要内容： 小学儿童的注意： 小学儿童的感知： 小学儿童的记忆： 小学儿童的想象： 小学儿童的思维,注意品质：包括注意的广度、稳定性、转移和分配,一、小学儿童的注意,小学儿童注意品质的特点及教学建议（一,注意的广度是指单位时间内所注意到的 。

2、对象的数量 。
建议：题目要求言简意赅 ， 孩子容易看懂；以适当的形式组织材料 。
注意的稳定性是指把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。
建议：小学生的一堂课应包含多种活动；对于教学中必须重复的东西 ， 教师要采用灵活多变的方法 ， 以保持其新颖性,小学儿童注意品质的特点及教学建议（二,注意的转移是指根据新任务 ， 主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上 。
建议：要重视组织教学的作用 ， 把学生的注意力引导到课堂学习中来 。
注意的分配是指在同时进行两种或多种活动的时候 ， 把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候 ， 在同一时间内 ， 把注意指向两种或几种不同的动作 。
建议：教师要时时提醒 ， 进行适 。

3、当的练习,注意规律在教学中的应用,正确利用无意注意的规律组织教学： 1.凡需要学生注意的对象和操作活动 ， 尽量赋予它们无意注意的特性 。
2.尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用 。
利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力 。
1.提高活动的目的性 2.激发学生的学习兴趣 运用无意注意与有意注意转换的规律,让学生在有目的的学习活动中,快乐的学习,二、小学儿童的感知（视觉,小学儿童的视觉:视觉在人们的认识活动中占有极重要的地位 。
人获取信息量的80%来源于视觉 。
小学儿童视力发展的趋势是：10岁前视力不断提高 ， 10岁时视力最好 ， 10岁后 ， 随着年龄的增长 ， 视力逐渐下降 。
这种变化固然与眼睛的生 。

4、理机能有关 ， 更与人们的用眼习惯有关 。
教师和家长要教育孩子注意用眼卫生: 如：不能经常在太暗或者太亮的光线下看书 ， 造成眼睛过度疲劳；眼睛不能距离书本太近 ， 造成近视；座位的高低要适当 ， 教室里靠边位置的学生每隔一定的时间要调换；注意学生的坐姿和书写姿势,教育部 中小学学生近视眼防控工作方案,教育部9月4日印发的中小学学生近视眼防控工作方案对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都作出明确规定 ， 希望借此遏制青少年近视眼率居高不下的趋势 。
这是我国针对青少年近视高发情况 ， 对1988年版的防控工作方案作出的首次修订 。
方案强调 ， 要依据学生学习和生活规律 ， 按照静动结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活 。

5、动 ， 保证小学生每天睡眠10小时 ， 初中学生9小时 ， 高中学生8小时,教育部 中小学学生近视眼防控工作方案,通知要求 ， 教学管理部门要按照规定的课程计划 ， 合理安排每周课程和作息时间 。
按照静动结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活动 。
切实保证学生每天参加一小时体育活动 。
学校可根据教室采光照明情况和学生视力变化情况 ， 每月调整一次学生座位 。
根据学生身高变化 ， 及时调整其课桌椅高度 。
将每天两次眼保健操时间纳入课表 ， 组织学生认真做好眼保健操 。
建立视力定期监测制度 。
每学期对学生视力状况进行两次监测 ， 做好学生视力不良检出率、新发病率等各类指标的统计分析 ， 对有视力下降趋势和轻度近视的学生进行分档管理 ， 并有针对性地实 。

6、施相关“防近”措施,教育部 中小学学生近视眼防控工作方案,班主任要掌握班级学生的视力变化情况 ， 配合校医(保健教师)做好对有视力下降趋势和轻度近视学生的分档管理工作；教育并督促学生养成良好的用眼卫生习惯 ， 及时纠正不正确的读、写姿势；督促学生课间休息时到室外活动或远眺 ， 积极参加体育活动 ， 保证每天有一小时的体育锻炼；每月至少调整一次学生座位；定期与家长联系 ， 督促家长配合做好子女的视力保护工作；督促并指导学生认真做好眼保健操 。

来源：(未知)

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