1、测量小灯泡的电功率【设计理念】本节内容要求学生自己设计实验电路 ， 自选仪器 ，教师应用类比的方法引导学生设计实验步骤 ， 实验记录表格等 ， 加强学生对实际功率 ， 额定功率的理解 ， 让学生在探究中发现和创新 ， 从而学到真正的知识和掌握相关的技能 ， 并领悟科学探究的意义 。
同时 ， 应用仿真物理实验室模拟实验 ， 为学生利用计算机模拟实验做良好的开端 ， 并培养学生保护用电器的意识 ， 真正实现对学生知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观的培养 。
【教 材分析与处理】主体内容“测量小灯泡的电功率” ， 使学生通过科学探究加深对小灯泡实际功率 ， 额定功率的理解 ，让学生体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功率 ， 而是取决于加在用电器两端 。

2、的实际电压 。
并且通过实践熟练操作滑动变阻器、电流表、电压表 。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力 ， 结合教学实际情况 ， 对教材进行如下设计：第一环节：打开探究之门通过图片展示 ， 设置问题情景 ， “在不同场合如何选择不同亮度的灯” ， “如何知道两台性能相差不大的洗衣机在相等的时间里那一个消耗的电能多” ， 让学生建立在生活中要知道用电器电功率十分重要 ， 从而提出思考 ， 如何测量用电器的电功率？第二环节：实验探究为了测量小灯泡的电功率 ， 引入伏安法测电阻实验 ， 通过类比组织学生讨论测量小灯泡的电功率实验的原理和电路图 ， 引导学生在设计表格时考虑灯泡的亮度 ， 便于实验结论的分析 。
学生通过自己设计的实验电路 ， 自选实验仪器进行实 。

3、验 。
第三环节：发现与拓展引导学生分析实验数据 ，理解灯泡的实际功率是判断灯泡亮度的综合指标 ，加深对灯泡实际功率 ， 额定功率的理解 ， 并为后面电功率的计算打下扎实的基础 。
【教学目标】1 知识与技能：会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率加深学生对于额定功率和实际功率的理解巩固电压表和电流表的操作技能2. 过程和方法：通过测量和观察灯泡的明暗程度 ， 体验额定功率和实际功率的区别 。
学习根据实际需要来选择实验仪器 。
锻炼学生根据测量公式（ P=UI）设计实验方法的能力；3. 情感、态度与价值观：通过讨论和交流 ， 培养合作学习的 意识和态度培养学生初步的处理信息和交流信息的能力培养学生在合作中坚持原则和尊重他人 。

【测量小灯泡的电功率|物理《测量小灯泡的电功率》教学设计1新人教版】4、的意识在实验过程中培养严谨的科学态度 ， 提高设备安全意识 。
【教学准备】器材： 小灯泡（ 2.5V ）电流表 ， 电压表 ， 开关 ， 电池组（ 3V） ， 滑动变阻器 ， 导线 ， 实验报告单 ， 多媒体课件 ， 实物投影仪【教学重点、难点】重点： 测定小灯泡的电功率难点： 电压表 ， 电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除 。
【教学方法】采用与伏安法测电阻的实验进行类比学习的方法 。
老师提出问题 ，师生互动 ，共同设计实验方案 。
教师指导学生独立操作实验 ， 共同讨论 ， 分析实验结论 。
【教学过程】（一）引入新课通过多媒体课件进行图片的展示 ， 突出照明灯具的大量应用 ， 培养学生的美感 ， 同时设置问题情景： a 在不同场合如何选择不同亮 。

5、度的灯？b 如何知道两台性能相差不大的洗衣机在相等的时间里那一个消耗的电能多？让学生建立在生活中要知道用电器电功率十分重要 ， 从而提出思考 ， 如何测量用电器的电功率呢？两位学生为一组进行交流讨论 ， 打开探究之门 。
（二）进行新课一提出问题：请同学们思考一下 ， 如何知道小灯泡的电功率呢？二进行猜想 ：猜想： 1.可以根据生产厂家在灯泡上的铭牌直接读出2. 可以用电能表和秒表由 P=W/t 间接求出电功率 。
（若学生猜想出此方法 ， 立即给于鼓励并用多媒体展示给大家这种测量方法 ，若没有思考出 ，则作为课后习题）3.可以用电流表 ， 电压表 ， 根据P=UI 间接求出电功率 。
（过渡）师：大家说的都非常好 ， 那么这节课我们就 。

6、来用电流表 ， 电压表间接测量 小灯泡的电功率 ， 我们把这种方法称为伏安法测电功率 。
问：在我们前面的学习中也学习过伏安法 ， 是用来测什么物理量的？学生答：伏安法测电阻师：那么我们线复习一下伏安法测电阻的实验 ， 看它能不能为我们测量用电器的电功率带来帮助 。

来源：(未知)

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标题：测量小灯泡的电功率|物理《测量小灯泡的电功率》教学设计1新人教版