好 ， 下面我们就一起来读读这句话 。
来 ， 看屏幕读吧 。
(大屏幕出示句子)(生齐读)大屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃 ， 食草木 ， 饮涧泉 ， 采山花 ， 觅树果;
与猿鹤为伴 ， 麋鹿为群;
夜宿石崖之下 ， 朝游峰洞之中 。
4、读着这样的句子 ， 你仿佛看到石猴在山中干什么?(生说) 。

7、5、师小结：这山中正是石猴的什么?(家)快乐老家 ， 自由天堂啊!谁再来读读 ， 读出他的快乐、自由来 。
(指名读)6、同学们 ， 请你把目光聚焦在这段话的语言文字上 ， 从写法的角度 ， 你发现了什么?(1)生说排比句 ， 并且读出来 。
“食草木 ， 饮涧泉 ， 采山花 ， 觅树果 。
”师：你太了不起了 ， 你发现了四百多年前的排比句 。
来 ， 同学们 ， 往前看 ， 再读读这句话 ， 你还发现了什么?(生说：动词+名词)屏幕出示：食草木 ， 饮涧泉 ， 采山花 ， 觅树果 。
了不起的发现!同学们 ， 关注这四个动词 ， 再出声读读 ， 你还发现了什么?(用词恰当)体会得真好 。
吴承恩先生写石猴 ， 遣词造句非常的讲究 ， 里面有很多的秘密 。
同学们 ， 这几个词都是写石猴动作的 ， 如果把它读出来 。

8、 ， 你想怎么读?谁来试试?(指名读)师评价：他读的很慢 ， 很抒情啊 ， 让我们看到了一个悠闲自在的小石猴 。
还可以怎么读?(指名读)师指导：看 ， 这三个字三个字的短句 ， 很有跳跃感 ， 谁能让这石猴在你的声音里跳起来 ， 动起来?来 ， 试试 。
(指名读)【或者：从他的声音里 ， 你看到了一个怎样的石猴?(顽皮可爱)你能像他这样读读吗?(生读)】师评价、过渡：真是一个顽皮可爱、动作敏捷的小石猴啊!好 ， 我们接着往下读 ， 你还发现了什么?(2)生说：“与猿鹤为伴 ， 麋鹿为群 。
”从中能看出石猴的朋友很多 。
屏幕出示：与猿鹤为伴 ， 麋鹿为群。
同学们 ， 都谁是石猴的朋友啊?(猿鹤麋鹿)再想想 ， 山中还有哪些动物是石猴的朋友?(生说)这句话在编 。

9、入课文时 ， 有所改动 ， 你们想不想看看原著中是怎么写的?(想)(出示句子)都出声读读 。
(齐读、指名读)屏幕出示：与狼虫为伴 ， 虎豹为群 ， 獐鹿为友 ， 猕猿为亲 。
同学们 ， 这里的狼虫的“虫” ， 可不是咱们玩的毛毛虫 。
是什么?猜猜 。
(蛇) 对了 ， 老虎那叫大虫 ， 而这里的“虫”是“长虫” ， 蛇呀狼虫虎豹 ， 那可是猴子的天敌 ， 可是这石猴却与狼虫(为伴) ， 虎豹(为群) ， 獐鹿(为友) ， 猕猿(为亲) 。
真是非同凡响啊!(3)同学们 ， 接着读 ， 你还有什么发现?生说：“夜宿石崖之下 ， 朝游峰洞之中”是对偶句 。
师：他说后两句对仗工整 ， 我们一起来对一下 。
夜对朝 ， 宿对游 ， 石崖之下对峰洞之中 。
谁能读一读?(指名读、齐读)如果把这三个分句 ， 连成一 。

10、个长句子 ， 你们还能读好它吗?谁来?(指名读) 屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃 ， 食草木 ， 饮涧泉 ， 采山花 ， 觅树果;
与猿鹤为伴 ， 麋鹿为群;
夜宿石崖之下 ， 朝游峰洞之中 。
师评：最后一句读得 。
还要读得跳跃一点 。
我建议你们读完三个字的短句以后 ， 要吸一口气 ， 这样就会读得更好一点 。
我们一起来读好吗?(好)我起头 ， 你们来接 。
(生齐读)同学们 ， 这石猴在这山中 ， 真是快乐四神仙 ， 好不逍遥自在 。
他已经记不清年月日 ， 寒冷的日子到头了 ， 他也不知道又过去了一年 。
这真是 “山中无甲子 ， 寒尽不知年 。
”同学们 ， 读到这儿 ， 这石猴给你留下了怎样的印象?(生说 ， 师板书：顽皮可爱、神异出众)师小结 ， 过渡：同学们 ， 文章起笔就显得石猴神异出众 。

11、 。
作者用一句话 ， 三个分句 ， 就从三方面写出了石猴的日常生活 ， 而且作者的语言精炼传神 ， 寥寥数笔就勾勒出一个顽皮可爱的小石猴的形象 。
那么 ， 他又是怎样成为猴王的呢?请大家默读课文的三、四自然段 。
可以把文中相关的句子勾一勾 ， 画一画 ， 也可以把自己的感受在空白处写一写 。
四、学习三、四自然段1、生默读课文 ， 勾画、批注 。
2、谁能把他怎样成为猴王的语句找出来 ， 读给大家听听 。
(生读)还有吗?(生再读) 众猴拍手称扬道：“好水!好水!哪一个有本事的钻进去寻个源头 ， 出来不伤身体者 ， 我等即拜他为王 。
”连呼了三声 ， 忽见从杂中跳出一个石猴 ， 高叫道：“我进去!我进去!”石猴喜不自胜 ， 复瞑目蹲身 ， 跳出水外 ， 打了两个呵呵道：“大造 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021六年级语文上册猴王出世教案精选范文集合( 二 )