1、邮票齿孔的故事教学设计教学目标、会认个生字 ， 会写12 个字 。
、初读课文 ， 整体感知文章大意 。
3、懂得生活中要留心观察 ， 乐于发现 ， 善于探究 。
教学重点认字、写字、朗读课文 。
教学难点让学生懂得养成留心观察 ， 乐于发现 ， 善于探究的好习惯 。
教具准备生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀 。
预习提纲1、初读课文两遍 。
2、搜集关于邮票的有关材料 ， 制作成资料卡片 。
第一课时一、欣赏邮票、激情引趣老师：同学们 ， 你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册“中国邮票”）和学生一起欣赏人物、 风景等内容的几组邮票 。
老师：还有哪些同学也收集到了邮票 ， 拿上来和大家交流交流 。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识 。

【邮票齿孔的故事|人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教学设计】2、 ， 看谁知道 。
、我们习惯上说“一什么邮票？” （老师手拿“一枚邮票”指名说 出示词卡“一枚邮票”齐读）、师：看看这（出示一大张邮票 ，指“齿孔”） ， 知道这是什么吗？ （指名说出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事 。
出示课题：、邮票齿孔的故事 。
（指名读 ， 齐读 ， 强调翘舌音“齿” 。
）二、初读课文 ， 识记生字、老师：下面就请同学们轻声读课文 。
老师这里有两个要求：第一 ， 读准字音 ， 想办法记住生字；第二 ， 尽量读通句子 ， 自己觉得难读的句子或段落多读几遍 。
、小组合作学习 ， 读准生字字音：老师：利用字卡 ，小组长组织学习 ，目标是使每个小组成员读准生字字音 。
小组长组织集体认读、开火车读或 。

3、指读检查 。
游戏：抢读得卡 ， 比比谁得的生字卡片多 。
、小组长汇报自学情况：老师：刚才在小组学习中 ， 有需要提醒小朋友注意的读音吗？（小黑板出示本课生字）指名汇报 ， 老师板书拼音强调 。
如 ， 生： “我提醒大家裁是平舌音 ，裁” 。
（全班跟读集体认读本课生字再次巩固 。
）、利用识字板找规律巧记生字 。
老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片 ，找找规律 ，把本课的生字在识字板上摆一摆 ， 想办法记住它们 。
（指名上台介绍各自不同的识记方法 。
）、游戏巩固生字词 。
（贴邮票送信“音、形、义”连一连）老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙 ， 给这些信贴上邮票 ， 并送到小动物们的家里 。
指名上台连线：ynzh ngc 。

4、 i伦研政（）府（）究l n仍（）敦r ngsh使裁（）用（）然（）剪、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然（自读小组开火车带读）三、结合语境 ， 理解本课生字词；整体感知文章大意、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查 ， 这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的四周没有齿孔 ， 使用的时候得用小刀裁开 。
那个人从西服领带上取下一枚别针 ，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔 ， 邮票便很容易地被撕开了 ， 而且撕得很整齐 。
阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔 ， 不是很好吗？他开始了研究工作 。
英国 政部 立即采用了 种机器 。
直到 在 ， 世界各地仍然使用 票打孔机 。
老 ：自己。

5、 ，不 把句子 通，要想想每句 的意思你 懂了 ？（指名 、集体 ）老 ：有不明白的地方 ？老 点 ：你能用小刀把 裁开 ？（上台操作）（出示“ ”） 是“一什么 ？”除了一枚 、一枚票 ，可以 一枚什么？/你能用 一枚 把 两 票整 地撕开 ？ 理解“研究”：阿切 开始研究什么工作？ / 我 次品德与生活 正在研究什么 呢？ 句中的“立即”一 可以 成什么 ？“仍然”呢？（ 后 一， 如“依然”“一直”“ ”）全班 四句。
、 文整体感知：老 ： 句 好 懂了 ，相信 好 文一定也 不倒同学。
下面 同学 再 声 一 文 ，一次不 要把字音 准 ，要把 文 通，想想 文写了一件什么 。

6、事 。
（男女合作分段朗 文） 指名回答： 文写了一件什么事？（ 孔的 票是怎么 明的 。
）第二 一、回 文 ， 展示平台1、 生 文一遍 。
2、展示自己收集到的 票 。
3、 了解 票的一些知。
二、指 写“刀、 、求、仍、使、便”、出示六个生字 ： “求、便” 可以 什么 ？ ： 真 察 ， 你 了什么？（ “刀、 、求”是独体字； “仍、使、便”三个字都是左右结构单立人 ， 书写时要注意左窄右宽 。

来源：(未知)

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标题：邮票齿孔的故事|人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教学设计