23、学王国 。
在具体设置本册内容是 ， 我教学内容安排分为两部分 ， 一是现有学材内容 ， 二是补充学材内容点击内容安排略课程实施有了目标 ， 有了内容 ， 没有好的方法去实施 ， 去操作 ， 只能使目标架空 ， 采用合适的、有效的方法去实施就显得尤为关键 ， 点击课程实施根据我们对学生实际情况的了解 ， 从教师的教学方式和学生的学习方式我重点做好以下几方面的实施：在数与代数领域 ， 重点做好数的运算和式与方程的实施：1.经历过程 ， 理清算理在小学数学课程中 ， 培养学生基本的运算技能一直是广大教师关注的问题 。
我在计算教学中将着重让学生讲算理 ， 先根据题目让学生学会“讲理” ， 在练习中多问为什么 ， 让学生勤“讲理” ， 抓住关键词 ， 鼓励学生巧“讲理” ， 在学生 。

24、熟练计算时 ， 让学生速“讲理”， 经常性地开展一些数算竞赛 ， 要求学生说算理 ， 比速度 。
这样可以高度集中学生的注意力 ， 认真思考问题 ， 训练他们数学语言的表达力 ， 有利于培养她们思维的敏捷性 。
如 ， 教学小数乘整数时 ， 从学生喜欢的活动入手 ， 再让学生运用原有的知识经验自主计算 ， 获取计算方法 ， 理解算理 ， 在练习中不断地说算理 ， 提高学生计算的准确性 。
2.观察体验 ， 理解意义教学中我将充分利用学生原有的相关认识基础 ， 用好教材提供的资源 ， 围绕等量关系 ， 用字母表示数；从本地、本校的特色出发 ， 适当补充一些学生生活中的题材 ， 激发学生的学习热情 ， 用“互逆关系” ， 弥补等式的性质解方程 ， 抓等量关系 ， 列方程解决问题 ， 抓方法比较 ， 促进解决 。

25、问题 ， 还要培养学生规范书写和自觉检验的习惯 。
如在教方程的意义这一节时 ， 通过直观演示、自主探究、合作交流 ， 由天平称重过渡到等式 ， 再整理分类 ， 从而明确方程的意义 。
在空间与图形领域中 ， 重点做好测量3、动手实践， 形成概念动手实践是数学课程标准倡导的重要学习方式 。
在学习平行四边形,三角形和梯形的面积这部分知识时,教材都是采取动手实践转化为已知图形公式总结尝试应用的模式学习的 ， 如,在探索三角形的面积时,让学生剪出两个完全一样的三角形,拼成一个学过的图形通过这样的动手实践,使学生亲身经历图形的转化过程,提高了学生学习和探索的兴趣,增加了知识间的联系,培养转化的思想和方法,发展空间理念 。
再如,教学101页时 。

26、 ， 通过击鼓传花的游戏 ， 改变总人数 ， 使学生直观感受到总人数的变化影响男女生表演节目的可能性 。
4、 联系生活 ， 开拓思维在教学中 ， 我将引导学生从自己的生活实践中选择题材 ， 进行整理 ， 互相出题 ， 巩固新知 。
比如 ， 我班组织春游活动前 ， 我让学生以小队为单位 ， 每人拿出零用钱 ， 一起到商场购物后 ， 再把这编成不同的应用题 ， 同学间相互解答 ， 有的同学编成“我们小队有7位同学 ， 每人拿出5元钱后去万佳量贩购物 ， 买了矿泉水7瓶 ， 每瓶 0.8元 ， 还可以买什么？”“我们小队8位同学 ， 一共有50元钱 ， 买了面包8个 ， 每个1元 ， 买了橘子3斤 ， 每斤2.6元 ， 买了”同学们自己编题,自己解答,他们的数学思维、数学解题能力得到很大的提高 ， 同时 ，。

27、这是他们在玩中解决的实际问题 ， 所以 ， 兴致颇高 。
总之 ， 在教学中 ， 做个有心人 ， 让学生真正成为课堂的主人 。
有了目标作指引 ， 内容作指导 ， 如果再有合理的评价 ， 我们的课程实施就会更有效 ， 选择了评价就选择了适合学生 ， 我先从数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个知识领域作如下评价：数与代数评价内容1、考察学生的运算技巧、速度和准确度；在实际问题中学生是否准确列式计算；学生是否能根据要求截取积商的近似值；2、能否判断积与因数的、商与被除数的大小关系；给出一组小数能否正确判断哪些是循环小数、有限小数、无限小数；3、学生能否用字母表示数,能否代入求值；给出一个方程,能根据等式性质解方程 。
评价方式：每节课我将 。

28、根据教学内容的具体情况 ， 课一开始用35分钟时间进行基本的口算训练 ， 课堂最后35分钟的评价样题 ， 课堂上的板演、作业、师生交流和课堂观察、课后访谈评价；空间与图形评价内容 4、平行四边形、三角形、梯形、简单组合图形的面积推导过程及计算；5、能否从不同的方向观察物体；能否用小正方体摆出不同的图形 。

稿源：(未知)

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标题：年级|五年级数学上册课程纲要说课稿( 五 )