傻大方摘要：【青岛|青岛版小学数学六年级下册教材培训( 九 )|小学|数学|六年级|下册|教材】46、）C店的购买价：0.5100=50（元） ， 5080%=40(元) ， 不好理解的是B店 ， 需要把5+1看作一份 ， 100（5+1）=16（份）4（本） ， 需要买516+4=84（本）0.584=42（元...

46、）C店的购买价：0.5100=50（元） ， 5080%=40(元) ， 不好理解的是B店 ， 需要把5+1看作一份 ， 100（5+1）=16（份）4（本） ， 需要买516+4=84（本）0.584=42（元） ， 比较三个结果得出结论：从C店购买合算 。
课外实践 ， 介绍了百分点和负增长的知识 ， 课前要让学生广泛地搜集有关“百分点”、“负增长”等方面的知识 ， 让学生结合实际理解意义 ， 进行充分的交流 ， 活动结束后可以制作成数学小报 。
总之要通过活动 ， 开阔学生的视野 ， 让学生能够广泛地了解生活中有关百分数的知识 ， 这对于学生学习百分数这一单元有极大的帮助 。
3利息(相关链接)第一 ， 联系生活 ， 重在理解相关术语 。
教学时 ， 可从到银行存钱、取 。

47、钱的话题引入 ， 也可以课前让学生到银行了解相关储蓄的信息 ， 课上组织学生交流 。
学习这一部分的关键在于一些专业术语的理解上 ， 因此我们要结合情境图 ， 讲清本金、利息、利率、利息税等术语的含义 。
让学生真正理解什么是本金 ， 什么是利率 ， 怎样根据利率表求利息 ， 怎样求税后的利息 。
在此基础上 ， 进入红点“到期时应取回多少元钱？”的问题 ， 解决有关利息问题 。
第二、理清解题的思路是关键 。
这道题共分三步解决：第一步：按利息的计算方法计算出利息：第二步计算出按20%的税率交纳个人所得税后的税后利息；第三步将本金加上税后利息得出到期时应取回的钱数 。
学生完成后 ， 教师要及时引导学生进行小结 ， 理清解题的思路 。
第三 ， 利息与利息税在不断地 。

48、变化 ， 教材中不是最新的 ， 怎么办？平日考试当中要不要扣除利息税？这是件很头疼的事情 ， 在教材修订意见时 ， 不断地有老师提出利率应该是最新的 ， 可是我们的教材修改的速度远不及利率调整的速度 ， 仅08年一年好象就调了11次 ， 改不胜改呀 。
在这种情况下 ， 我们认为 ， 数据并不是最重要的 ， 关键是让学生了解一种生活中的情况 ， 掌握方法 。
出于这个思考 ， 就可以对利率是否最新而不必计较 。
另一方面 ， 对于利息税 ， 现在又调整了没有 ， 这种情况下 ， 我们的教材当中仍然保留着有利息税的情况 ， 其目的也是让学生掌握这种情况下的实际解决问题 。
毕竟利息税的暂时取消也不代表着今后永远没有了 。
所以 ， 对于利率和利息税 ， 大家在教学中就根据实际的题目来进行计 。

49、算 ， 按题目当中的利率和利息税来计算 。
三单元教学注意问题本单元的教学中 ， 因为都是真实的数据（例如第5、6页的红点2、3） ， 难免存在着数据较大 ， 难于计算的问题 。
教材在修订的时候 ， 考虑到了这些因素 ， 在老师们的建议下 ， 已经做了大量的修改 ， 可能还会有计算难度较大的情况 ， 建议老师们可以对计算结果要求降低 ， 或只列算式不计算 。
（尽管我们提可以使用计算器 ， 但实际教学中老师们都不愿意让学生带计算器 ， 因为学生还没有达到一定的自觉性 ， 能控制住在需要用的时候才用 。
但同时注意 ， 并不是任何题都可以只列式不计算）第三单元 啤酒生产中的数学比例本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的 ， 它是进一步学习比例尺和其他学科知识的 。

50、重要基础 。
通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识 ， 使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化 ， 获得初步的函数观念 ， 并利用这些知识解决一些简单的实际问题 。
一单元教学内容信息窗主题知识点信息窗一运输大麦芽比例的意义、比例的基本性质、解比例信息窗二生产记录情况正比例的意义、正比例图像信息窗三啤酒生产计划反比例的意义信息窗四装运啤酒用正、反比例解决实际问题二单元教学（一）概念教学如何引导学生探究？本单元的三个信息窗基本是属于概念教学 ， 对于比例及各部分名称等都是给定的 ， 象这样的内容如何引导学生探究？我们以信息窗一为例来分析一下 。
本信息窗选取了运输大麦芽的素材 ， 引出对运输量和运输次数之间关系 。

51、的认识 。
这对揭示数量关系间的正比例关系是非常贴切的 。
教学时 ， 要重点引导学生关注素材中蕴含的数量关系 ， 而不要过多的讨论啤酒的生产流程 。
引导学生关注其中蕴含的运输量和运输次数之间的数量关系 ， 展开对比例意义的探究 。

稿源：(未知)

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标题：青岛|青岛版小学数学六年级下册教材培训( 九 )