2、情境教学法 。
在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境 ， 引起学生的情感体验 ， 使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化 。
创设教学情境 ， 学生自主探究 。
三、 说学法：政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想 。
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念 ， 自觉外化成为自己的正确行动 ， 必须充分尊重学生在教学中 。

7、的地位 ， 要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性 。
通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的 。
探究式学习 ， 合作交流式学习 ， 体验式学习 。
1、问题探索法：通过设疑 ， 引导学生主动地去思考、讨论 ， 不断加深对知识的理解 ， 培养学生的辨证思维能力 。
2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识 ， 加深对知识的理解和记忆 ， 做到“举一反三” 。
3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳 ， 形成一定的理性认识 ， 做到理论与实际的紧密结合 ， 提高学生的抽象思维能力 。
第三部分：说教学手段一、利用多媒体教学 。

8、手段 。
用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具 ， 辅助教学活动 ， 充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境 ， 激发学生情感的参与 ， 诱发他们的好奇心 ， 提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情 。
二、利用丰富的网络资源 。
21世纪是以现代科学技术为核心 ， 以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代 。
丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件 。
在网络环境下 ， 学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习 ， 培养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨 ， 培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感 。
思想政治课的课程资源：教师可以 。

9、丰富、拓展课程资源 。
当然最主要的资源是教科书 ， 还有：有文字与音像资源报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源教师、学生、家长、社会各界人士；（澄海成功企业家发展：蔡文彬、刘绍喜、蔡东青等）实践活动资源企业、自然和人文景观等；信息化资源网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件第四部分：说教学过程教学思路：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？【导入新课】情境引入：问题情境品牌影响力是指品牌开拓市场、占领市场、并获得利润的能力 。
世界品牌实验室（WBL）评价品牌影响力的基本指标包括品牌知名度、品牌认知度、 。

10、品牌美誉度、品牌偏好度、品牌占有率、品牌满意度、品牌忠诚度等 ， 这些指标_于消费者对品牌的直接评价和认可 ， 其中 ， 核心指标是品牌忠诚度 。
世界品牌实验室（WBL）经过长达半年对全球1000个知名品牌的调查分析 ， 根据品牌影响力的各项指标进行评估 ， 最终在20_年推出了世界最具影响力的100个品牌 。
下列图标分别代表全球哪些知名品牌?(1)Coca-Cola可口可乐 (2)Nokia诺基亚 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微软 (5)Benz奔驰 (6)Adidas阿迪达斯 (7) KFC肯德基你能说出中国最具影响力的几个品牌吗?（海尔、TCL王牌、茅台、五粮液、全聚德等）你还能说出澄海最具 。

11、影响力的几个品牌吗?（宜华木业、奥迪玩具、蓬盛橄榄菜等品牌）这些企业属于什么性质的企业？现在采取何种组织形式？提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一 。
提出问题 ， 既丰富了知识 ， 又长了智慧 ， 利于学生思维活动铺开 ， 让学生展开想象 ， 开发学生智力 。
它是根据教材内容和学生的认知状态 ， 精心设计一些富有启发价值的问题 ， 让学生积极主动的思索 ， 然后发现“为什么” ， 最终找出问题的结果（事例情境：为实现教学目的 ， 在教学过程中教师可结合教材的内容 ， 运用一定事例 ， 以启发学生积极思维 。
实际上就是“举例” ， 这应该是启发教学的重要手段 。
在学生周围处处是活生生的思想教育好素材 ， 由此为切入口进行教学 ， 符合学生的认知特点 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023836670.html

标题：说课稿|说课稿汇总5篇( 二 )