1、默读第八 。

23、自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用画下来 。
2、全班交流总结丝绸之路的作用3、齐读这一自然段 ， 再次明确丝绸之路的作用 。
第四步：情感升华：阅读_的最境界是读者与作者产生情感共鸣 。
因此 ， 让学生在情感上有所悟就尤其重要 。
由于学生了解的相关知识不够 ， 不足以让学生在情感上完全了解张骞的艰辛 ， 于是我在此就收集了相关资料以补充课文 ， 让学生能更深体会张骞开辟丝绸之路的作用 。
最后一步 ， 我安排了复述课文这一环节 。
因为作为四年级语文教学学生能复述课文也是一项重要的能力 。
我主要让学生以导游的形式创设情境 ， 让学生组内练说再在全班交流 。
在这个过程中我还随时提醒学生抓关键词句来复述课文 ， 这也是对学生进行了语言训练 。
本节 。

24、课教法学法的采用和教学程序的设计 ， 既贯彻了课标的精神 ， 又符合小学生的认识规律 ， 体现了教师为主导 ， 学生为主体 ， 训练为主线的教学思想 ， 有利于提高学生的素质 ， 更好地完成教学任务 。
说课稿 篇3说教材这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文 。
作者以生动的笔触 ， 记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境 。
_以“梦”为载体 ， 以阿德乘飞船去火星旅行 ， 与生活在月球上的外婆能电话为线索 ， 描绘了幻想中的神奇太空世界 。
_是连环画形式的略读课文 ， 层次清楚 ， 语言生动活泼 ， 内容简单 ， 易于理解。
说理念喜爱幻想是低年级孩子共有的特点 ， 课文内容符合儿童的年龄实际 。
教学中抓住感情朗读 ， 引导学生在读中走进阿德的梦境 ， 体会和分享他的幸福与快乐 。

25、 。
引发学生结合当前的科学发展和经验 ， 展开丰富的想象 ， 在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言 ， 发展思维 ， 培养语感 。
激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识 。
说教学目标1会认12个生字 。
2学习默读课文 ， 知道课文大意 。
3培养学生科学幻想意识 。
说教学流程一、引梦 ， 揭示课题 。
1、谈话：同学们 ， 你们做过梦吗？今天我给你们介绍一个小朋友 ， 这个小朋友也做了一个梦 。
2、不过他的梦与你们的梦可大不一样！3、板书课题：阿德的梦二、猜梦 ， 激发兴趣 。
1想想自己曾有的梦 ， 猜一猜阿德会梦见些什么？2出示图片或模型 ， 丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型 ， 让学生观察 ， 说说对它们的了解 。
三、读梦 ， 自主识字 。
1默读 。

26、课文 ， 注意圈出课文中的生字和新词 ， 再借助拼音读准 。
读前提出要求：不出声 ， 不指读 。
2交流识字经验 ， 汇报学习生字情况：包括字音、组词 。
（1）注意区别“型”和“形” 。
型 ， 模型、新型；形 ， 形式、形状 。
（2）“系” ， 多音字 。
系（x）关系；系（j）系鞋带 。
3再读课文 ， 加深识字印象：出示课文连环画 ， 自读全文后按顺序排列 。
4儿歌巩固识字 。
阿德早起要旅行 ， 乘坐飞船是新型 。
起飞时间还未到 ， 可视电话传真情 。
电话屏上见外婆 ， 聊起畅销新车型 。
预订新车无污染 ， 动力来自太阳能 。
飞船呜呜长鸣声 ， 阿德落地未成行 。
原来未系安全带 ， 大叫一声梦惊醒 。
四、解梦 ， 培养科幻意识 。
1阿德到底梦见了些什么呢？随连环画逐段读文 ， 结合儿歌 ， 想一想 。

27、：每个自然段写的是什么内容？哪些与现实说的不一样？2选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？3、结合课文内容分组进行读书汇报 。
五、画梦 ， 催动心中情怀 。
1你认为阿德的梦有一天真的会发生吗？从阿德的梦中 ， 你想到了什么？2学生交流后 ， 链接相关资料 。
3说说你心中未来的世界是怎么样的 ， 或动笔把心中未来世界的样子画出来 。
4课外阅读科学幻想故事 。
说教法自主阅读法或表演体验法教师创设“默读 ， 随文识字 ， 交流识字经验 ， 读儿歌”等多种方式 ， 不仅加深了学生识字印象 ， 而且达成对课文内容的进一步了解 。
_为略读课文 ， 教学重点在指导学生默读课文 ， 粗知_大意 。
因此 ， 设计充分放手让学生读书图文结合 ， 读 。

28、思结合 ， 并采取小组合作学习 ， 抓住重点进行汇报的形式 ， 既促成学生有效理解课文内容 ， 又激发他们对科技成果的兴趣 。

稿源：(未知)

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标题：说课稿|说课稿汇总5篇( 五 )