3、以欣赏的态度待人（板书 。

17、）我们对周围的事物应多持欣赏的态度 ， 多一分欣赏 ， 就多一分理解、多一分友善、多一 分爱心 。
用不同的眼光看人会有不同的结果 。
看人的智慧：人总是一分为二的 ， 光看其阴暗面会使我们排拒他人；看到其光明面 ， 会 给我们好心境 ， 会积极地与人相处 。
课堂小结：今天的内容到这儿就该结束了 ， 最后我送大家一首诗吧：当别人伤害我时别人伤害我时 ， 想一想过去曾与他有过的美好回忆吧！内心充满伤痛、孤寂来袭时 ， 和观照内心的自然对话吧！怒火燃起无法控制愤怒时 ， 闭上双眼 ， 深深地呼吸 ， 敞开心胸去拥抱宇宙、大海、宽阔的大地及一望无际的天空吧!面对嫌恶时 ， 要抛弃自我的成见 ， 原谅并去爱别人 ， 才能获得内心真正的和谐 。
第三框平等尊重你我他教学目 。

18、标：知识目标：1、把握平等的内涵 ， 知道人在人格和法律地位上是平等的 。
2、懂得什么是尊重 ， 尊重自己、尊重他人 。
3、懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重 。
能力目标：1、对尊重、平等的理解能力 。
2、在生活、学习中能够爱护公共环境和设施 ， 遵守公德和秩序 。
情感态度价值观目标：1、涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心 。
2、树立平等待人、宽容待人、尊重他人、与人为善的观念 。
教学重点：帮助学生认识到 ， 虽然人从外表到内心是各不相同的 ， 但人在人格和法律上是平 等的 ， 要培育青少年学生的平等意识 ， 使他们不自傲不自卑 。
帮助学生了解在人 际交往中对人要有起码的尊重 ， 并推及到对社会、对自然也要有相应的 。

19、尊重 。
教学难点：如何帮助学生正确理解 “人生而平等”的含义 ， 明白尊重他人 ， 也就是尊重自己 。
教学方法：情境设置法、分析讨论法、体验与反思法等 。
课时安排：1课时 。
教学过程：新课导入：生活中 ， 人们常常会把人分为三六九等 ， 看不起那些自认为不如自己的人 。
不知道同学们是不是也有这种想法 。
这种想法好吗？一、人生而平等（板书）活动一：小刘是北京一家电器厂的工人 。
1972年8月3日晚 ， 她骑自行车上街 。
因为刚学会骑车 ， 听见后面汽车喇叭响 ， 心一慌 ， 急忙跳下车 ， 正好停在快车道上 。
司机赶紧刹 车 ， 还是把小刘碰倒了 ， 衬衫破了 ， 后背蹭破点皮 。
这时 ， 汽车的车窗打开 ， 一个人关切地 向外看 。
小刘一见：呀！这不是周总理吗？司机 。

20、急忙下车问她：“同志 ， 碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿 ， 没事儿 。
”周总理不放心 ， 赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上 用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁 ， 以免她心里不安；给她买件新衣服 。
国家总理和普通工人的故事说明了什么？答：人生来是平等的 ， 地位的差异没有超越人格的尊严 ， 更没有超越人们法律地位上的平等 。
总理在平等待人上给我们做了很好的榜样 。
你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感” 。
提示：学生根据实际情况回答 。
把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听 。
提示：学生根据实际情况回答 。
1、人与人之间平等的集中表现（板书）P人格上的平等人与人之间平等的集中 。

21、表现TI法律地位上的平等 。
在人格上 ， 我们每个人都是具有独立意识的主体 ， 都有做人的尊严、都不容轻视 。
在法律地位上 ， 我们每个人都平等的享有法定的权利 ， 平等地履行法定的义务 。
2、不平等待人是错误的（板书）金钱、地位等差异不能超越人格尊严 ， 更不能超越人们法律地位上的平等 。
活动二：人不可貌相 。
仅从外貌判断一个人 ，或者以外貌作为“区别对待”他人的根据,那是极其肤浅的 。
历史和现实中的许多伟人其貌不扬 ， 但他们深受世人的敬仰 。
巴黎圣母院中的卡西莫多长相丑陋 ，但有一颗善良的心 ， 同样赢得了人们的尊敬 。
相反 ， 有的人“金 玉其外”却败絮其中 ， 并不被人们所认可 。
相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？答：相貌 。

22、主要取决于天生 。
人与人之间相貌是有区别的 ， 但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏、素质的高低 ， 以貌取人是目光短浅的表现 ， 也是不能平等待人的表现 。

稿源：(未知)

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标题：第九|八上第九课心有他人天地宽课案( 四 )