1、坚持文化引领 打造精神家园随着教育经费的不断投入 ， 学校校园越来越漂亮 ， 设施越来越先进 ， 为教育的发展做好了物质上的准备与铺垫 。
然而 ， 如果只满足于把教育的现代化仅仅理解为物质的进步 ， 而没有对于文化的执著追求 ， 不去精心蓄积文化底蕴 ， 培育校园精神底气 ， 学校最终是会丧失生命力的 。
校园文化建设正因应了教育现代化内涵发展的迫切需求 ，我们认为 ， 一所学校的发展动力来自于全员的一种共同的信念与价值取向 。
一所优质的学校必须要有自己的办学理念与教育理想 。
所谓学校文化建设 ， 就是赋予学校以生命活力并反映学校精神风貌、办学特色、自身内涵的一种校园文化形态 。
我们以“书香校园、活力课堂、儒雅教师、阳光少年”作为办学愿景 ， 并形 。

【坚持文化引领|坚持文化引领 打造精神家园】2、成与之相应的学校文化 。
一、坚持思想引领 学校要发展 ， 没有思想引领不行；教师要发展 ， 没有专业素养不行；学生要形成持续发展的动力 ， 没有个性与特长不行 。
我们在“以人为本”的教育思想统领下 ， 构筑“教育愿景” ， 用“理想的校园”、“理想的课堂”、“理想的教师”、“理想的少年”作为我们学校发展新目标 。
1、理想的校园 理想的学校能为学生的未来做准备 ， 适应无法预见的未来世界 ， 使学生成人成才 ， 走向成功的起点；能为教师专业发展提供广阔天地 ， 使教师成名成家 ， 走向成功的基地 。
我们认为理想的“校园”应该是充满“书香”的 。
（1） 建立书香班级 。
我校在每个班级都设立了班级书柜 ， 增加书源 ， 作为学校图书室的补充 ， 班级书架上 。

3、的书主要是是各班级发动学生进行献书活动中行到的 。
孩子们都将自己心爱的读物带到教室 ， 每班的书柜都存有一百本左右图书 。
这里的书是动态的 ， 同班的学生互换看 ， 不同班的学生也定期交换看 。
（2） 建立教师书吧 。
我们通过多种途径建立起教师书吧 。
一是统一为教师购书 ， 每学期都为教师购买一本教育教学专著 。
二是由教师自主选择适合自己阅读的报刊杂志或教育教学类书籍 ， 学校给予经济补助 。
三营造舒适的读书环境 ， 我们单独开辟了一间教师书吧 ， 里面进行了精心的布置 ， 有沙发、音响、盆景、茶水等 。
四是鼓励教师自己出钱订阅图书和报刊 ， 统一放在办公室里 ， 互相借阅 ， 做到资源共享 。
（3） 营造阅读氛围 。
营造浓厚的阅读氛围 ， 对于“书香校园 。

4、”的建设而言 ， 也是很重要的一部分 。
我们征集校园读书口号 ， 经过评选 ， 最后采纳的口号为“徜徉书海 ， 品味书香” ， 学校把这句话挂在最醒目的地方 ， 时时激励教师和学生走进书海 。
学校在围墙、走廊、办公室、教室悬挂了以读书为主题的教师和学生的书法、美术作品 ， 这样既营造了氛围 ， 又提高了品位 。
为了将书香气息带给家长 ， 我们通过发告家长书、开家长会、家访等形式 ， 让家长参与读书 ， 让家长感受学校的书香文化 ， 支持学校书香校园的建设 。
与此同时 ， 我们还专门召开了家长委员会会议 ， 鼓励有条件的家庭建好自家的书房 ， 每个班级力争推出五个书香家庭 。
2、理想的课堂 我们把“活力课堂”作为目标 ， 努力做到： 构建活力课堂 ， 激情满怀上好每一 。

5、课 。
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 。
在教学中 ， 教师应该及时创设情境 ， 引导学生移情 ， 让学生在不知不觉中把自己融入文本角色 ， 到课文中去体会、去悟情 ， 把学生从生活情境带入文本情境 ， 把学生的生活情感融入文本情感 ， 让学生从现实世界投入到文本世界中 ， 使文本描述的万物在学生的内心成为鲜活的形象 ， 最终使学生、教师、文本能有效地对话 ， 这样的课堂才具有生命力！ 构建高效课堂 ， 把每一课当成公开课 。
陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书 ， 不是教学生 ， 乃是教学生学 。
”高效课堂的构建 ， 应该回归“教学生学”的本质 ， 引导学生掌握学科的基本概念 ， 解决“学什么”的问题；引导学生主体建构知识的意义 ， 解决“怎 。

6、么学”的问题；用以人为本的热忱和科学有序的方法 ， 引领学生享受高效课堂带给他们的成长幸福 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864623.html

标题：坚持文化引领|坚持文化引领 打造精神家园