1、黄山奇松课堂实录一创设情景 ， 激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像 ， 谈谈你的感受？生：千姿百态 。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松 。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松 。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石 。
生：我看到了风景如画的黄山 。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色 。
师：我知道同学们都很喜欢旅游 ， 游览过许多祖国美丽的大好河山 ， 谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑 。
师：没到过黄山不要紧 ， 今天老师就带着你们进行一次免费旅游 。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料 ， 谁来说一说？生：黄山主峰莲花峰海拔1860米 ， 山上很多松树都有500多年的树龄了 ， 有的甚至有800多年了 。
生：徐霞客曾两次游黄山 。

2、 ， 留下“五岳归来不看山 ， 黄山归来不看岳”的感叹 。
生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉 ， 闻名全世界 。
生：黄山是著名的避暑胜地 ， 是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地 。
师：同学们准备的真充分 ， 谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧 。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为 “天下第一奇山” ， 以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世 。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情 ， 正如文中所说 ， “更是情有独钟” 。
只要你来到黄山上 ， 你就会看到山顶上、陡崖边 ， 处处都有潇洒、挺秀的奇松 ， 今天 ， 我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松 。
（师板书：奇松 ， 生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一 。

3、下？生：奇 。
师:那就请同学们再读一遍 。
（第二遍读重点突出了“奇” 。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯 ， 先从课题开始 ， 读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？（问题都集中在“奇”上 ， 师在黑板右边写上“奇？” 。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了 。
二初读课文 ， 检查预习 。
师：同学们已经预习过课文了 ， 预习的怎么样了？生:预习好了 。
师：先来看看字词掌握的怎样了 。
（课件出示生字词 ， 指生读、齐读 。
）师：词语掌握的真好 ， 老师这儿还有几个难读的句子 ， 不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试 。
师：谁来读读第一句？（指生读）师：这个句子里有一个多音字 ，。

4、是什么？生：“遒劲”的“劲” 。
师：对 ， 这是一个多音字 ， 指生领读：遒劲 。
（学生齐读2遍）师：谁来读读第二句？（指生读）师：读得真流利 ， 这是一个长句子 ， 只要注意了停顿就能读好了 。
大家一起再来读一遍 。
师：课文已经会读了 ， 不知道课文的主要内容你们读懂了没有 。
请大家快速浏览课文 ， 看看课文向我们介绍了哪几种松树？生：课文主要讲了迎客松、陪客松和送客松 。
师：大家跟我一起写 ， 别忘了“提笔就是练字时” 。
（师板书：迎客松、陪客松、送客松）三精读第二自然段 ， 学法用法（一）学法师：课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们默读课文的第2自然段 。
边读边想 ， 课文是怎样具体描写迎客松、陪客松、送客松的？边读边做批注 ， 养成不 。

5、动笔墨不读书的好习惯 ， 抓住重点词、句体会 ， 并写在旁边的空白处 ， 只写关键词就行了 ， 但回答问题的时候要说完整 。
老师这儿有一个小提示 ， 同学们可以参照一下 。
（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子 。
2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来 ， 在旁边做批注 。
）师：谁来读一读描写迎客松的句子？（一生读）师：（课件出示迎客松图和描写迎客松的句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松 。
我们先抓住重点词、句来体会迎客松的“奇” 。
先来看第一句（课件出示：迎客松姿态优美 ， 枝干遒劲 ， 虽然饱经风霜 ， 却仍然郁郁苍苍 ， 充满生机 。
） ， 谁来谈一谈你的体会？生：我从“姿态优美”体会到了迎客松很美 ， 大家可以看看 。

6、迎客松的图 。
师：对 ， 你是用联系图画的方法体会的 。
生：我从“枝干遒劲”体会到迎客松很有劲 ， 我查过字典 ， 遒劲的意思是雄健有力 。

稿源：(未知)

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标题：黄山奇松|苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录