使学生了解晋文公流亡的原因 ， 及他做国君时治国的二大策略 ， 认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱 ， 百姓安居乐业的现状 ， 明白介子推割肉奉君的动机 。
五、再读课文 ， 调动积累 ， 理解清明内涵 。
第二课时一、指导读书 ， 深入理解 ， 品味清明内涵 。
、读第一段 ， 随机处理传统节日感人肺腑等词 。
、（读段）了解清明节传说 ， 指导学生有感情地朗读课文 。
引导学生理解重耳为什么感动 ， 边读边想象重耳饥饿难挨的情景 。
指导学生分角色读好君臣的对话 。
重点理解 。

12、介子推的话做治国安邦的清明国君 。
初步理解清明的内涵 。
（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实 ， 谈出自己对清明的理解 。
可以理解为不做昏君 ， 做个清正、廉明、勤政的国君 。
）指导学生边读边想象一一回绝放声恸哭所表达的内容 ， 认识介子推拒绝做官 ， 不图回报的高风亮节 。
读读、议议 ， 割肉奉君尽丹心 ， 但愿主公常清明的意思 ， 说说你对介子推的认识 。
（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神 。
）指导学生默读 ， 注意寒食节与清明节纪念的内容有什么不同 。
想一想 ， 晋文公下令定了二个节日 ， 为什么只有清明节成为传统节日？这说明百姓崇尚什么 ， 追求什么？联系清明前后的气候特征及自然景象 ， 联系老柳树死而复活的样子 ， 再体会清 。

13、明的内涵 。
（清明柳既表示杨柳返青 ， 万物鲜明的季节 ， 又表示对介子推的怀念）默读课文 ， 想一想 ， 晋文公勤政清明 ， 把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节 。
理解清明的内涵 。
（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理 ， 百姓安居乐业社会）、朗读全文 ， 感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质 。
第三课时一、指导学生写字 。
、注意易错的字 ， 要写正确 。
肺字的笔顺 。
共笔 ， 最后一笔是竖 ， 它穿过横、横折钩 ， 一通到底 ， 且直且长 。
昏荒二字不可多一点 。
臣字中间不是口 。
、把字写好看 。
邦字 ， 左右结构 ， 左高右低 。
荒策墓上中下结构的字 ， 要写紧凑 ， 不可过长 。

14、 。
左右结构的字要注意两边大小、位置 。
鞭左高窄右矮宽 。
、学生书写练习 。
;
二、小组交流 。
说说中华民族的传统节日清明节的由来 。
你还知道我国有哪些传统节日 ， 和同学们交流 。
三、读学习链接 ， 与同桌相互说一说清明节的第二种说法 。
四、小组讨论 ， 说一说你还知道哪些有关清明节的知识 。
五、美读课文 ， 填写词语花篮 。
六、布置作业说说中华民族的传统节日清明节的由来 。
板书设计：传统节日不居功劳 清明节的由来 由来 不图富贵 崇高品质 不愿做官赤子之心30雪顿节上看赛牛教学目标：1.学习本课生字新词 。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.通过阅读 ， 理解课文内容 ， 体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情 。
教学重点、难点：通过 。

15、阅读 ， 理解课文内容 ， 体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情 。
教学时间：两课时 。
教学准备：挂图教学过程：第一课时（一）揭示课题 ， 导入新课1.板书课题 ， 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（雪顿节是什么节？赛牛是怎样的场面？）2.雪顿节是藏族人民的传统节日 。
在藏语中 ， 雪顿节的意思是喝酸奶的节日 。
一般在藏历7月初举行 ， 为期35天 。
节日期间 ， 藏族人民观看藏戏 ， 同时举行游园活动 ， 弹唱、歌舞、赛牛 ， 尽情欢乐 。
今天 ， 咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会 。
（二）自主读文、探究识字：1.自由读课文 ， 画出生字 ， 采用自己喜欢的识字方法自学生字 。
2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文 。
3.检查生字、生词掌握 。

16、情况：按小组顺序带读生字生词 。
出现问题及时订正 。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形 ， 易错的字音 ， 难理解的字义 。
测查读音：崭惨豁笔顺：砸骨分段指名读课文 。
纠正读错的字音 。
大家认得真好 ， 有些字不但要求会认而且还要会写呢 。

稿源：(未知)

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标题：语文|语文A版三年级下册语文全册教案( 三 )