指导写字1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长 。
2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽 。
3.赏字最后一笔是点；牵字第三笔也是点 。
4.砸最后一笔 ， 骨第三笔都是竖折 。
（五）作业 。
生字、字词 ， 朗读课文 。
第二课时（一）复习导入 。
1.出示字卡 ， 复习检查 。
（1）会认字（组词） 。
（2）会写字（说记字方法） 。
2.检查朗读 。
（二）自主研读 ， 理解体味 。
1.出示阅读提示 ， 明确阅读要求 。
（ 。

17、1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句 。
（3）读一读这些句子 。
2.组织交流重点体会、点拨板书：比赛前比赛中比赛后（1）荣耀节日盛装出征的勇士的意思 ， 说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们的担心 ， 写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈 。
新-课-标-第-一-网（3）没有取得名次的骑手 ， 也不介意说明参赛者都有一个好心态 ， 目的是图个好心情 ， 跟着高兴 。
3.指导读读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情 。
（三）回归整体 ， 深化欢乐心情1.有感情地读课文 。
2.汇报学习本课后的收获 。
如：思想方面、写 。

18、作方面、有感情朗读等 。
（四）拓展延伸 。
1.通过让学生去想 ， 去交流资料 ， 激起学生对各民族传统节日的兴趣 。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句 ， 读一读 ， 并抄写下来 。
（五）布置作业查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料 。
板书：雪顿节上看赛牛比赛前 比赛中 比赛后节日盛装 惊险壮观 满意而归31 东郭先生和狼教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 ， 理解课文内容 ， 懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人 。
2、引导学生认识欺、侮、岔、仁、涂、掩6个生字 ， 理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真词语 。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本 。
教学重点、难点：1、培养 。

19、自学能力 。
2、理解词语意思 ， 寓言的寓意 。
教学准备：挂图教学时间：二课时 。
教学过程：第一课时（一）谈话导入 ， 揭示课题 。
师：我们中华民族有五千年的文明历史 。
古人为咱们留下了许多生动有趣 ， 令人深思的寓言故事 。
今天大家一起学习（师板书课题 ， 生齐读课题 。
）东郭是人的姓 ， 他是故事中虚构的人物 。
这篇课文是把寓言故事改编为了剧本 。
问：读了课题 ， 你们想了解哪些内容？（二）自学课文 ， 了解内容 。
1自由读文 ， 学习生字 。
（1）自由读课文 ， 边读边把不会读的字、不理解的字词画出来 ， 并结合上下文或查字典解决 。
自己思考或查字典后 ， 仍不理解的词句意思 ， 课文内容 ， 用笔画标注出来 。
2）默读课文 ， 思考：课文主要写了什么内容？2检查读书 。

20、 ， 交流成果 。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音 ， 不丢字 ， 不加字 。
最后 ， 学生把自己找出的字形、字义难点 ， 进行全班交流 。
（2）交流课文主要内容 。
3默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？（三）小组讨论 ， 检查自学 。
1轮流读文 ， 读准字音 。
2提出疑问 ， 交流大意 。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题 ， 小组讨论帮助解决 。
同学说出答案后还要谈理由 。
（2）通过讨论 ， 确定本合作小组的最佳剧本事情经过 。
（四）全班讨论 ， 检查自学 。
1指名读书 ， 了解全文 。
（1）读书声音洪亮 ， 读准字音 ， 不丢字 ， 不加字 ， 断好句 。
（2）读后 ， 各合作小组派代表交流 ， 本组商定的剧本中的事情经过 。
要求：按先生救狼狼要吃先生老农设法 。

21、打狼的顺序讲 。
（3）全班交流 ， 并评议 。
2讨论问题 ， 解决疑问 。
师：通过自学 ， 同学们还有没有解决的难题吗？生提问 ， 其他生帮助解答 。
（五）细读课文 ， 感悟理解 。
自学提示：默读第一、二幕内容 ， 边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句 ， 体会他们是怎样的人 ， 并做批注 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023894033.html

标题：语文|语文A版三年级下册语文全册教案( 四 )