1、三年级下册语文全册教案29清明节的由来教学目标、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法 ， 学习并理解本课生字词 ， 以提高学生主动学习字词的兴趣及能力 。
、引导学生质疑、解疑 ， 培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力 。
、组织学生反复默读 ， 深入地理解课文 ， 使学生在学习文本的过程中 ， 感受并崇尚民族文化及民族精神 。
重点难点理清文章的思路 ， 理解清明的含义 教具准备生字词卡片教学时间：三课时教学流程教学内容 教学目标1、指导学生读懂课文 ， 知道中华民族的传统节日清明节的由来 ， 体会介子推不居功劳 ， 不图富贵的崇高思想 。
2、引导学生在阅读读课文时 ， 注意了解课文的主要内容 ， 理解介子推所写的血书的含义 。
3、本课要求会认 。

2、的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、坟、鞭;
要求会写的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、坟；要求掌握的词语有：头昏眼花、随臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治国安邦、国君、荒山野岭、 熄灭 。
教学重点：引导学生读懂课文 ， 了解清明节的由来 ， 理解介子推写的血书的含义 。
教学难点：指导学生体会介子推不居功劳 ， 不图富贵的崇高思想 。
教学时数：二课时教学准备：生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及相关课件 。
教学过程：第一课时一、借助古诗 ， 导入新课 。
1、提问：有一首诗寄托了活着的人对死去的人的哀思 ， 谁能朗诵给大家听一听？（清明时节雨纷纷 ， 路上行人欲断魂 。
借问酒家何处有？路人遥指杏花村 。
）2、揭示课题： 。

3、那么清明节究竟是怎么来的呢？这节课我们就来学习清明节的由来教师板书：清明节的由来3、谁能把你课下搜集到的与清明节有关的习俗和体育活动和大家分享一下呢？（禁火、扫墓 ， 还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗和体育活动 。
）二、初读课文 ， 整体感知 。
教师出示自学提示：1、 学生自读课文 ， 用笔圈出要求会认的字并将其读熟 。
2、 标清自然段 ， 读通读顺读熟每一句话 ， 了解课文大意 。
3、 用波浪线画出自己不理解的词语并借助工具书弄懂其意 ， 并在小组内交流 。
教师检查自学情况1、 借助屏幕出示没有拼音的字 ， 指名读 。
2、 借助卡片认读生字、生词 。
3、 开火车读每一自然段 。
4、 想一想：课文主要写了什么内容？三、 。

4、品读课文 ， 感悟理解 。
1、课文的第一自然段为第一部分 。
此段内容浅显 ， 学生可以自己读一读 ， 读完之后说一说知道了什么 。
读后将不理解的词语提出来 ， 和大家共同解决 。
（第一自然段告诉我们清明节是4月5日 。
比较难理解的词语有感人肺腑传统等 。
第二课时一、 重温旧知 。
指名读全文 ， 说说课文主要写了一件什么事 。
二、 细读课文 ， 解决问题 。
1、教师提出要求 ， 学生边读、边思、边画 。
然后以小组为单位讨论交流 。
提问：介子推对晋文公的希望是什么 ， 晋文公做到了吗？你从那看出来的？从而体会清明的涵义 ， 理解清明节为何而来 。
（第一个问题学生可以引用介子推的话回答 ， 也可以用自己理解的话来说一说 。
让学生理解介子推 说这一番话的真正用意 ， 从 。

5、而进一步理解清明的内涵）为了让学生进一步了解介子推和晋文公生活的年代 ， 可出示春秋时期的地图 ， 让学生粗略地知晓这个故事的历史背景 。
让时先预习的同学简单介绍一下介子推和晋文公 。
2、联系上下文 ， 重点理解狼吞虎咽和语重心长治国安邦贤明的意思 ， 从而理解介子推希望重耳做一个清正、廉明的国君 ， 国家安定兴盛 ， 百姓安居乐业 。
3、指导学生有感情地朗读课文 。
君臣对话的部分可分角色朗读 ， 认真体会介子推和重耳对话时的语气 。
4、指名读课文的4、5自然段 。
体会介子推回绝了重耳的中用和感谢 ， 可以从中看出介子推的高贵品质 。
（不图回报、不被利益所动 ， 关心国家兴盛 ， 理解百姓疾苦） 。
5、介子推宁死不当官 ， 却留下血书的真正用意 ， 更深一 。

6、步体会介子推这么做的真正用意是什么 。
重点理解割肉奉君尽丹心 ， 但愿主公常清明这句话 。
可以让学生在小组内议一议 ， 读一读 。

稿源：(未知)

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标题：语文|语文A版三年级下册语文全册教案